基于扎根理论的老年女性参与在线教育的影响因素与政策研究

发布时间：2025-06-21 00:51

　　 运用扎根理论的研究方法,构建了4个主范畴的构成因子及其对老年女性参与在线教育的作用机制模型,即动机—意向—行为整合模型,根据深度访谈资料发掘老年女性参与在线教育的影响因素。研究发现:动机、意向、社会参照规范、制度结构情景这4个主范畴对老年女性参与在线教育存在显著影响,其中动机、意向是内因变量,社会参照规范、制度结构情景是外因变量,内因变量可以直接影响老年女性参与在线教育行为,外因变量则需要通过调节效应影响老年女性参与在线教育行为。最后提出了相应的政策建议。

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【部分图文】：

图1 动机—意向—行为整合模型

理论饱和度检验是作为何时停止采样的判断标准，具体是指分析者因为不能获取额外数据，从而不能进一步发展某一个范畴特征的时刻。因此，本文将随机抽取剩余的1/3研究资料用于理论饱和检验，按照之前开放式编码的方法进行编码，检验是否有超出原来范畴特征的新编码的出现，现举例如下。

图2 动机—行为一致性程度与外因变量的调节效应

第一，调节效应受个体内因变量（动机、意向）的特征（源头、强度、组成）的影响。当老年女性参与在线教育内因变量主要来源于他人说教或者外围的空洞理论宣传（而不是来源于亲身经历和生活实践），或强度较弱（如动机模糊，逻辑混乱等），或动机里只含有理性认知（逆本能、缺情感成分），内因变量（动机....

图3 调节效应的影响

图2动机—行为一致性程度与外因变量的调节效应第二，调节效应受个体所处外因变量（社会参照规范、制度结构情景）的特征（源头、强度、组成）的影响。当外因变量来自权威部门（或者群体中的意见领袖），或强度增强，或其组成对老年女性更重要，其调节效应更加显著；反之，调节效应减小。因此不同的外....

本文编号：4051660