解构与建构:从认知到审美的后现代师生观

发布时间：2017-10-11 07:41

  本文关键词：解构与建构:从认知到审美的后现代师生观

  更多相关文章： 后现代主义 师生关系 认知 审美

【摘要】：认知取向的现代师生观推崇"中心"、追求"同一"、倡导"理性",这些核心观念遭到了后现代主义的强烈批判。在解构现代师生观的同时,后现代主义教育观也试图建构审美取向的新型师生关系,即从"中心"到"平等",从"独白"到"对话",从"同一"到"多元",从"遮蔽"到"敞开"。审美取向的后现代师生观为师生之间自由、和谐的交往开辟了新的可能路径。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 后现代主义 师生关系 认知 审美
【基金】：湖南省教育科学“十一五”规划课题“案例与变式:教学过程审美模式的实践研究”(XJK06BTM010)
【分类号】：G456
【正文快照】： 法国影片《放牛班的春天》中,有一所被称为“池塘之底”的学校,校内生活着许多问题儿童。初来乍到的学监马修还没开始认识新学生就立刻感受到了师生之间那种怀疑、敌视、反抗的紧张气氛。这里充斥着教师对学生的责骂、训诫、惩罚,作为弱势群体的学生虽然无力公然抗拒教师权威

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张楚廷;;后现代教学观对现代主义教学观批评的合理性分析[J];中国大学教学;2007年10期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 田海平,马英林;拯救辩证法:后形而上学时代的思想任务[J];社会科学战线;2003年06期

2 卢亚明;老子与海德格尔思想比较[J];保定师范专科学校学报;2004年01期

3 曾耀农;中国近期电影后现代性进程[J];保定师范专科学校学报;2004年03期

4 罗松涛;由诗之言到说之语——从海德格尔对荷尔德林诗之阐释看其语言之思[J];北方论丛;2005年02期

5 付小悦;新时期文化语境中的罂粟意象[J];北京师范大学学报(社会科学版);2001年01期

6 李海平;存在之思与语言——试分析海德格尔后期哲学中的语言视域[J];长春师范学院学报;2003年01期

7 程世波;重复叙事的意义——以民间童话为例[J];重庆工商大学学报(社会科学版);2004年01期

8 刘雪峰;女性文学文本特征的基本范畴界说[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2001年06期

9 杨金才;性别、身体与意识形态——当代西方女性文学与社会变革[J];当代外国文学;1995年03期

10 余治平;“龙虾三吃”与哲学的“在场”、“不在场”[J];东南学术;2000年03期

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 冯颜利;论全球发展的公正性[D];苏州大学;2002年

2 程波;先锋及其语境：中国当代先锋文学思潮研究[D];复旦大学;2003年

3 卢寿荣;李渔戏曲小说研究[D];复旦大学;2003年

4 杨庆峰;技术作为目的[D];复旦大学;2003年

5 赵卫国;海德格尔的时间性与时——间性问题研究[D];复旦大学;2003年

6 朱耀平;海德格尔与现象学的本体论转向[D];复旦大学;2003年

7 沈红芳;女性叙事的共性与个性[D];河南大学;2004年

8 许龙;钱锺书诗学思想研究[D];福建师范大学;2004年

9 张浩;20世纪中国女性文学的精神分析话语剖析[D];北京语言大学;2004年

10 黄汉平;拉康与后现代文化批评[D];暨南大学;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 闫红;社会性、女性、人性[D];河北大学;2004年

2 柴焰;颠覆与重建——女权主义文学批评研究[D];郑州大学;2000年

3 刘海夫;西方精神分析学电影理论研究[D];广西师范大学;2000年

4 魏燕;于无意义中建构意义[D];南京师范大学;2002年

5 田明秋;徐，

本文编号：1011341