建构主义视野下的教师信念体系——从概念建构到情境效性

发布时间：2017-10-30 01:09

  本文关键词：建构主义视野下的教师信念体系——从概念建构到情境效性

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【摘要】：立足于建构主义的理论视角,在对教师角色及教师信念为主题的研究综述的基础上,对语言教学中教师信念的本质、构成、效性和发展进行了系统性探讨。指出语言教师作为自主性构建对客观知识理解的教学反思主体,其信念体系具有系统性、效度性、情境性和发展性的特征,因此只有超越普遍教学理论,关注特定的教师文化情境,走出静态的教师信念构成,着眼动态的信念效性发展,才是从外显的倡导信念到内隐的应用信念两方面理解真实教师信念体系的有效途径。
【作者单位】： 上海交通大学外语学院
【关键词】： 建构主义 语言教师信念体系 反思性教学 教学情境
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、语言教学中的教师(一)从同化到平衡建构主义以将个体对世界的知觉理解和思考的方式看作是心理活动的图式框架或组织结构为核心,将人们的认知发展理解为受三个过程的影响:即同化,顺应和平衡。同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程;顺应是指学习者调节自己的内部结

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