面向教师专业发展的个人知识管理实现策略研究

发布时间：2017-10-31 18:18

  本文关键词：面向教师专业发展的个人知识管理实现策略研究

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【摘要】： 教师专业发展是当今世界教育改革的中心议题之一。随着知识经济的到来,越来越多的研究者指出国家的希望在教育,教育的希望在教师。如何促进教师专业发展是一个不容回避的客观问题。 随着个体理论的兴起,越来越多的研究者指出了个人知识在教师知识构成中的重要作用。个人知识管理(Personal Knowledge Management简称PKM)是知识管理的理念、方法在个体的应用,是对个人知识进行有效管理的科学方法。运用个人知识管理来管理教师个人知识,必将成为促进教师专业发展的有效途径。 本文按照个人知识管理的观点来研究教师专业发展问题,通过对国内外研究现状的分析,明晰了研究的方向。在对教师个人知识管理与教师专业发展阐述的基础上,找出了两者之间存在的辨证关系。通过文献调查、实地调研、访谈、问卷调查、个案研究等方法,找出了教师专业发展和教师个人知识管理过程中存在的突出问题,并在此基础上提出了促进教师专业发展的个人知识管理策略——编码化策略、个人和策略和社会化策略。最后,以博客和Moodle为例,对文中提出的策略在实践中的应用进行了一定的探讨。
【关键词】：教师专业发展 教师个人知识管理 策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 概念界定8
• 1.2 研究背景8
• 1.3 选题依据8-10
• 1.3.1 知识经济时代需要教师进行知识管理8-9
• 1.3.2 教师专业发展需要教师进行知识管理9
• 1.3.3 教师知识管理能促进教师形成专业发展的意识9
• 1.3.4 当前中小学教师个人知识管理缺乏有效的策略9-10
• 1.4 国内外的研究现状10-12
• 1.4.1 国外教师知识管理的研究现状10-11
• 1.4.2 国内教师知识管理的研究现状11
• 1.4.3 教师专业发展的研究现状11
• 1.4.4 研究状况的分析11-12
• 1.5 研究的主要内容12
• 1.6 研究方法12
• 1.7 研究的意义12-14
• 第二章 理论基础14-24
• 2.1 教师专业发展的理论基础14-17
• 2.1.1 教师专业发展必备的专业素养14-15
• 2.1.2 教师专业发展的途径15-17
• 2.2 教师个人知识管理的理论基础17-21
• 2.2.1 显性知识和隐性知识17-18
• 2.2.2 知识转化的SECI模型18-19
• 2.2.3 教师个人知识管理19-21
• 2.3 教师个人知识管理与教师专业发展之间的关系21-24
• 2.3.1 教师专业发展需要个人知识管理21-22
• 2.3.2 个人知识管理能够促进教师专业发展22
• 2.3.3 教师个人知识管理与教师专业发展为动态的循环关系22-24
• 第三章 中小学教师专业发展和知识管理的现状调查24-29
• 3.1 教师专业发展情况24-26
• 3.1.1 教师专业发展意识良好,但满意度不高24-25
• 3.1.2 教师对常用的促进专业发展的方法不重视25-26
• 3.2 教师个人知识管理实施情况26-28
• 3.2.1 多数教师没有真正了解知识管理26-27
• 3.2.2 教师使用的知识管理工具落后27
• 3.2.3 教师希望利用知识管理促进专业发展27-28
• 3.3 结论28-29
• 第四章 促进教师专业发展的个人知识管理策略29-42
• 4.1 教师知识管理的编码化策略30-33
• 4.1.1 建立教师个人档案袋并对其进行反思30-31
• 4.1.2 建置教学知识库31
• 4.1.3 创建知识型教师个人网站31-33
• 4.2 教师知识管理的个人化策略33-36
• 4.2.1 及时进行教学反思33-34
• 4.2.2 积极开展行动研究34-35
• 4.2.3 主动实施案例研究35-36
• 4.3 教师知识管理的社会化策略36-42
• 4.3.1 构建教师个人知识管理的合作文化36-38
• 4.3.2 创建教师学习型组织38-40
• 4.3.3 建立教师个人知识管理激励机制40-42
• 第五章 基于教师个人知识管理策略的知识管理工具的应用42-52
• 5.1 教师博客在教师个人知识管理中的应用42-47
• 5.1.1 教师博客的主要功能42-43
• 5.1.2 教师博客中信息的一般传播模式43-44
• 5.1.3 教师博客在教师知识管理中的应用44-47
• 5.2 MOODLE在教师个人知识管理的应用47-52
• 5.2.1 Moodle作为教师个人知识管理平台的优势47-48
• 5.2.2 基于Moodle平台的教师社会交互性学习实现方式48-49
• 5.2.3 利用Moodle平台建构教师学习型组织49-50
• 5.2.4 应用Moodle平台进行教师个人知识管理的SECI模型50-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56
• 附录 调查问卷表56-60
• 致谢60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 崔晓娜;王娜;王林;;中学信息技术教师专业发展中的个人知识管理现状调查[J];科技信息;2011年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 刘晓丽;知识管理视角下Web2.0技术促进教师专业发展的研究[D];江西师范大学;2010年

2 王德霞;农村初中教师个人知识管理影响因素及策略研究[D];陕西师范大学;2011年

3 杞春兰;专业发展视野下的中职教师培训模式反思研究[D];四川师范大学;2011年

4 王瑞峰;面向教师专业发展的视频案例学习支持系统的研究与设计[D];陕西师范大学;2009年

5 陈凤;中职教师个人知识管理促进教师专业发展之研究[D];广西师范学院;2012年

6 张瑶;高校师范生个人知识管理问题与对策研究[D];西南大学;2012年

7 阳永清;面向教师实践反思的视频案例支持系统的设计与开发[D];浙江师范大学;2012年

8 方丽;中小学教师知识网络扩散机制研究[D];浙江师范大学;2012年

9 李智超;利用学科教师博客促进独立学院教师专业发展的策略研究[D];东北师范大学;2012年

10 曹洪娟;幼儿教师专业发展的有效途径：个人知识管理[D];山东师范大学;2013年

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本文编号：1123217