什么知识最有价值——追问中的问题与教育启示

发布时间：2018-03-31 17:25

  本文选题：课程知识　切入点：价值序列　出处：《西南大学学报(社会科学版)》2008年05期

【摘要】：在对"什么知识最有价值"的追问中,出现了偏差心态,把不同专业类型的知识人在社会上的贡献大小变成了不同专业知识的价值大小,完全忽略了知识作为经验的、内在的、个人的性质;出现了离题行为,把一个情境性质的和偶发性质的经验问题变成了一个一般性质、普遍意义上的先验问题。实际上,知识的价值排序完全是一种个人行为,虽然它受到了公众意识和社会风尚的影响,这也正是该追问对于教育改革的价值所在。
[Abstract]:In the questioning of "what knowledge is most valuable", there is a deviant mentality, which turns the contribution of people of different professional types into the value of different professional knowledge, completely neglecting knowledge as the experiential, intrinsic. The nature of the individual; the appearance of deviant behavior, which turns an empirical problem of situational and accidental nature into a general, universal priori problem. In fact, the ranking of the value of knowledge is a purely personal act. Although it is influenced by public awareness and social fashion, this is the value of pursuing educational reform.
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40-011

【参考文献】

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【共引文献】

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