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新课程改革下中学政治教师的素质要求及其培养机制研究

发布时间:2016-11-13 20:39

  本文关键词:新课程改革背景下中学政治教师专业发展研究,由笔耕文化传播整理发布。


《湖南师范大学》 2009年

新课程改革下中学政治教师的素质要求及其培养机制研究

李智新  

【摘要】: 我国基础教育课程改革已全面展开,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有重大创新和突破。教育大计,教师为本,新课程能否顺利实施,关键在于教师。中学政治课程(初中思想品德课和高中思想政治课)教学改革是整个新课程改革的重要组成部分,政治的课程改革为政治教师的专业发展搭建了宽阔的平台,同时也需要政治教师重新审视自己的职业的特点、角色定位、素质要求,关注自我发展,建立提升教师职业素质的机制。因此,结合新课程改革的特点及其给我们的教师带来的机遇和挑战,探讨中学新课程改革的内涵及特点,分析中学新课程改革对政治教师提出的新期待、新要求,探寻新课程改革中教师素质的不适应现象及其产生的原因,进而提出新课程改革下提升中学政治教师素质的机制,对广大中学政治教师确认识和理解新一轮课程改革,消除各种思想困惑和素质缺陷的障碍,继而在教学实践中自觉更新教育教学观念,对提高自己的工作效率方面具有重要价值和意义。

【关键词】:
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G633.2
【目录】:

  • 中文摘要5-6
  • 英文摘要6-8
  • 引言8-11
  • 第一章 中学新课程改革对政治教师素质的新要求11-26
  • 1.1 新课程改革对政治教师的新期待11-14
  • 1.1.1 政治教师要由政治观点和道德知识的灌输者转化为德育的引导者与促进者11-12
  • 1.1.2 政治教师要由思想政治课程的执行者转化为创新者12-13
  • 1.1.3 政治教师要由重知识传授向重学生能力培养转变13-14
  • 1.2 新课程改革对政治教师素质的新要求14-26
  • 1.2.1 政治教师要具备时代感和责任感强的政治素质14-17
  • 1.2.2 政治教师要具备与时俱进和全面更新的观念素质17-21
  • 1.2.3 政治教师要有多元化、综合化的知识素质21-22
  • 1.2.4 政治教师要具有不断创新的能力素质22-26
  • 第二章 新课程改革中政治教师素质的不适应及其原因26-32
  • 2.1 政治教师素质与新课程改革不适应的现象描述26-28
  • 2.1.1 相对落后的教育教学观念26
  • 2.1.2 有待完善的知识结构26-27
  • 2.1.3 单调乏味的教育教学方法27
  • 2.1.4 非常薄弱的学术研究能力27-28
  • 2.1.5 明显不足的运用信息资源的能力28
  • 2.2 政治教师素质不适应的原因分析28-32
  • 2.2.1 传统培养模式的影响28-29
  • 2.2.2 社会上传统的评价机制的导向29-30
  • 2.2.3 教师职业培训的不足30
  • 2.2.4 教师队伍自身存在的问题30-32
  • 第三章 新课程改革下提升中学政治教师素质的途径32-43
  • 3.1 创新培养机制32-35
  • 3.1.1 本科教育阶段32-34
  • 3.1.2 硕士教育阶段34-35
  • 3.2 唤醒中学政治教师提高自身素养的潜在意识35-36
  • 3.2.1 关爱每一位中学政治教师35-36
  • 3.2.2 增强中学政治教师的责任感和危机感36
  • 3.3 开展多种形式的强化培养36-38
  • 3.3.1 见习期培训36-37
  • 3.3.2 上岗培训37
  • 3.3.3 骨干培训37-38
  • 3.3.4 晋升培训38
  • 3.4 建立教师自我提升的激励机制38-43
  • 3.4.1 倡导终身学习,提升教师专业发展的动力38-40
  • 3.4.2 推进校本教研,,拓展教师专业发展的途径40-41
  • 3.4.3 提供成功保障,驱动教师对成功的追求41-43
  • 结语43-44
  • 参考文献44-46
  • 附录46-47
  • 后记47-48
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