三种视角下的反思性教学探析

发布时间：2018-11-16 07:52

【摘要】：当前人们对反思性教学还存在模糊认识,需要从源头上进行梳理。文献分析表明,国外学者从反思思维、实践认识论和批判理论三种不同的视角提出反思性教学。它们要求教师通过怀疑与推理,使教学摆脱惯例走向科学;通过"在行动中反思"与"对行动的反思",促进理论与实践的融合;通过给教师赋权,以便处理课内的伦理后果与课外的社会政治条件。反思性教学不仅有利于教师个人素质或教学水平的提高,也有助于实现教学专业化、给教师教育提供新思路、给教育研究揭示新方向。
[Abstract]:At present, people still have a vague understanding of reflective teaching, which needs to be combed from the source. Literature analysis shows that foreign scholars put forward reflective teaching from three different perspectives: reflective thinking, practical epistemology and critical theory. They require teachers to get rid of the routine and go to science through doubt and reasoning, and to promote the fusion of theory and practice through "reflection in action" and "reflection on action". By empowering teachers to deal with the ethical consequences of class and extracurricular social and political conditions. Reflective teaching is not only conducive to the improvement of teachers' personal quality or teaching level, but also helps to realize the specialization of teaching, to provide new ideas for teachers' education and to reveal a new direction for educational research.
【作者单位】： 西南大学教育学院
【分类号】：G420

【共引文献】

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