苏中地区小学教师社会支持、人格特征与心理健康关系研究

发布时间：2017-05-09 20:13

  本文关键词：苏中地区小学教师社会支持、人格特征与心理健康关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究运用文献法、调查法、比较法等研究方法,采用SCL-90、EPQ、SSRS等量表,对苏中地区小学教师社会支持、人格特征、心理健康问题的现状、特点、成因及三者的关系进行了理论与实证相结合的研究,并对建立更为有效、全面的教师心理健康维护和培养的方法、理论体系进行了初步探索。研究结果表明:1、苏中地区小学教师心理健康状况不尽理想,心理健康问题的检出率为34.75%。2、苏中地区小学教师的社会支持水平显著低于全国常模,社会支持水平整体欠佳。3、苏中地区小学教师的心理健康状况与其所在学校类型、所教科目存在正相关。4、苏中地区小学教师的社会支持状况与其教龄、年龄、职称、所在学校类型、所教年级等存在正相关,与婚姻状况存在负相关。5、小学教师的人格特征更为集中,其中,N分因子与其性别、年龄等基本因素均不相关。6、苏中地区小学教师的人格特征与其心理健康状况显著相关。其中,N分与心理健康总分、躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子正相关,与恐怖、偏执、精神病性等因子负相关;E分与其心理健康总分、躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性等因子负相关显著;P分与除强迫因子外的其它所有心理健康因子正相关;L分与其心理健康总分、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子负相关。7、小学教师社会支持与心理健康因子存在相关。其中,主观支持、支持利用率、社会支持总分与SCL-90各因子之间存在显著负相关,客观支持与SCL-90的某些因子负相关。8、逐步回归分析后发现,客观支持、主观支持和支持利用率通过影响社会支持的整体水平来对心理健康水平产生影响,而人格特征的精神质、内外倾性和神经质共同对心理健康水平产生直接作用,自我掩饰性则是通过影响主观支持来间接影响心理健康水平。9、通过建立良好的主、客观社会支持网络,加强社会支持意识并掌握社会支持利用方法,促进小学教师人格的自我完善等途径可以促进小学教师的心理健康水平的提高。
【关键词】：苏中地区 小学教师 心理健康 社会支持 人格特征
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2;G443
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 一、引言7-9
• (一) 研究背景7-8
• (二) 基本概念的界定8-9
• 二、相关研究综述9-21
• (一) 教师心理健康研究9-13
• (二) 教师人格特征研究13-17
• (三) 教师社会支持研究17-20
• (四) 教师社会支持、人格特征与心理健康关系研究20-21
• (五) 评价与启示21
• 三、研究价值21-23
• (一) 理论价值21-22
• (二) 实践价值22-23
• 四、研究假设23
• 五、研究方法23-25
• (一) 研究被试23-24
• (二) 研究工具24-25
• (三) 研究程序25
• (四) 结果统计方法25
• 六、结果与分析25-47
• (一) 量的研究结果与分析25-41
• (二) 个案研究结果与分析41-47
• 七、讨论与建议47-72
• (一) 讨论47-60
• (二) 建议60-72
• 八、研究结论72-74
• 参考文献74-80
• 中文参考文献74-79
• 英文参考文献79-80
• 附录80-86
• 致谢86-87
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录87-88

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 乔虹;刘新法;陈家麟;;中国大陆教师社会支持研究述评[J];南阳理工学院学报;2011年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 毛艳美;社会支持与幼儿教师职业倦怠的关系研究[D];河南大学;2010年

  本文关键词：苏中地区小学教师社会支持、人格特征与心理健康关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：353221