国外教学方法中国化的70年历程:贡献、羁绊及超越

发布时间：2025-07-01 23:23

　　 国外教学方法中国化70年的历程呈现出了批旧倡新唯"苏"独尊、反思修正另辟蹊径、全面批判内生原创、恢复引介逐层深化、兼容并蓄迅捷吸纳的阶段性特点;在顺应我国教学方法改革的时代需要、促进教学方法研究的方法论转换、激活教学方法中国化研究开放的学术生态等方面作出了显著的贡献;但也存在着教学方法本土研究理论自觉的缺失和国外教学方法本土化实践诉求虚妄的羁绊;扎根中国的教学实践,濡化和涵化交互,是国外教学方法中国化的理性超越。

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【文章目录】：
一、国外教学方法中国化70年的历程回顾
    (一)批旧倡新唯“苏”独尊(1949—1957年)
    (二)反思修正另辟蹊径(1958—1965年)
    (三)全面批判内生原创(1966—1976年)
    (四)恢复引介逐层深化(1977—2000年)
    (五)兼容并蓄迅捷吸纳(2001年至现在)
二、国外教学方法中国化的贡献
    (一)顺应了我国教学改革的时代需要
    (二)促进了我国教学方法研究的方法论转换
    (三)激活了我国教学方法本土化研究开放的学术生态
三、国外教学方法中国化过程中的羁绊
    (一)教学方法本土研究理论自觉的缺失
    (二)国外教学方法本土化实践诉求的虚妄
四、国外教学方法中国化的超越
    (一)濡化:释放本土传统教学方法的生命力
    (二)涵化:发挥国外教学方法的激活力
    (三)走进田野:在实践中提升教学方法的主体建构力



本文编号：4054856