新课程改革背景下广西高师学生教学基本能力培养研究

发布时间：2017-07-03 13:03

  本文关键词：新课程改革背景下广西高师学生教学基本能力培养研究

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【摘要】： 近几年来,随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,教师教学工作首当其冲受到了前所未有的挑战。作为教育改革第一线的执行者,是否具有相应的教学能力来实施和落实课程改革,成为改革成败的关键。因此,专家、学者们纷纷从不同的角度出发来探讨如何提高在职教师的教学能力,但对于未来教师的主力军——高师学生如何在学校期间形成专业的、适应课程改革要求的教学基本能力探讨得较少且不够深入。新课程改革不仅仅对现实的教师提出新的、更高的要求,也使未来的教师面临着挑战。高师学生教学基本能力的形成无论为他们以后更好、更快地适应教师工作岗位要求,还是为新课程改革的推进都有着极其重要的作用。因此,高等师范院校作为培养教师的主要场所,理应主动与新课程改革相衔接,对原有的课程设置及教学方式进行改革,培养学生具备适应新课程改革要求的教学基本能力。 新课程改革背景下,高等师范院校应该培养高师学生哪些方面的教学基本能力;高师学生教学基本能力的现状如何;高等师范院校在培养过程中存在哪些问题;高等师范院校应进行哪些改革,培养学生适应新课程改革要求的教学基本能力;这些都是本研究力求解决的问题。为此,本文主要采用文献法、访谈法、问卷调查法来进行研究。文章共分为四个部分: 第一部分是导论。主要阐述了论文研究的必要性和相关研究的现状、成果,并提出了论文研究的总体设计。 第二部分主要探讨新课程改革背景下高师学生教学基本能力的结构。本文在解读新课程改革理论的基础上,阐述了新一轮课程改革对教学提出的要求,对教师教学能力提出的挑战,结合高师学生教学基本能力基础性、适应性、专业性、时代性的特点,提出了与新课程改革要求相适应的高师学生教学基本能力结构。 第三部分对广西高师学生教学基本能力培养现状进行调查与分析。笔者对广西三所高等师范院校的学生进行调查,了解到当前高师学生对新课程改革的理念认识不够,教学基本能力还比较薄弱。针对这个问题,笔者通过分析这三所高等师范院校教育类课程的设置及开展情况,提出广西高师学生教学基本能力培养存在以下三个问题:一是教育理论课程设置不够合理、完善,不利于学生形成现代的教育理念;二是教育技能训练课程不够规范、有效,不利于学生形成扎实的教学技能;三是教育实践环节比较薄弱,不利于学生具备足够的教学体验。 第四部分提出了新课程改革背景下,培养高师学生教学基本能力的改革建议。针对前文提出的问题,从教育理论课程、教育技能训练课程、教育实践课程的设置与实施方面来提出改革建议,并且在具体的改革措施中尽量贯彻新课程的理念,使之与新课程改革要求相衔接。
【关键词】：新课程改革 高师学生 教学基本能力 培养
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G652.4
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、导论9-16
• (一) 研究的必要性9-11
• （二） 相关研究综述11-13
• 1、关于教学能力的概念11
• 2、关于教学能力的构成11-12
• 3、关于师范生教学能力的培养12-13
• 4、文献综述小结13
• （三） 研究的总体设计13-16
• 1、研究问题13
• 2、研究意义13-14
• 3、研究方法14
• 4、论文基本框架和研究思路14-15
• 5、本文的创新之处15-16
• 二、新课程改革背景下高师学生教学基本能力的理解16-29
• （一） 新课程改革的透视16-20
• 1、新课程改革的提出16-17
• 2、新课程改革对教学的要求17-19
• 3、新课程改革对教师教学能力的挑战19-20
• （二） 高师学生教学基本能力的理解20-23
• 1、相关概念界定20-21
• 2、高师学生教学基本能力的特点21-23
• （三） 新课程改革背景下高师学生教学基本能力的构成23-29
• 1、教学基础能力25-26
• 2、教学实践能力26-28
• 3、教学发展能力28-29
• 三、广西高师学生教学基本能力培养现状与分析29-39
• （一） 广西高师学生教学基本能力概况29-30
• （二） 广西高师学生教学基本能力培养存在的问题30-39
• 1、教育理论课程设置不够合理、完善，不利于学生树立现代的教育理念30-32
• 2、教育技能训练课程实施不够规范、有效，不利于学生掌握扎实的教学技能32-36
• 3、教育实践环节比较薄弱，不利于学生获得足够的教学体验36-39
• 四、新课程改革背景下提高高师学生教学基本能力培养的策略39-45
• （一） 高师学生教学基本能力培养的基础——教育理论课程的改革39-40
• 1、丰富教育理论课程门类，加大课程学时比重39
• 2、加强基础教育课程改革专题的学习，树立新课程改革的理念39-40
• 3、整合教育类课程内容，加强教育类课程内容的时代性与应用性40
• （二） 高师学生教学基本能力培养的保障——教师职业技能的训练40-41
• 1、以新课程改革理念来指导，，把教育技能训练落到实处40-41
• 2、改革教师教学方法，树立良好的示范作用41
• 3、运用微格教学，提高教学技能训练的有效性41
• （三） 高师学生教学基本能力培养的关键——教育实践的体验41-45
• 1、延长并合理安排教育实习时间42
• 2、加强教育实习指导的力度42-43
• 3、建立互惠关系，创建与稳固实习基地43-45
• 结语45-46
• 注释46-48
• 参考文献48-52
• 附录 1: 《新课程背景下广西高师生教学基本能力培养研究》调查问卷52-54
• 附录 2: 广西师范大学教师教育课程一览表54-55
• 附录 3: 广西师范学院教育课程一览表55-56
• 附录 4: 玉林师范学院教师教育课程一览表56-57
• 读硕期间发表的学术论文目录57-58
• 致谢58-59

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