论教师专业素质的重构

发布时间：2017-07-04 02:15

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【摘要】：教师专业素质是结构和过程的统一,是一个不断发展和结构重组的过程,动态性是其精髓。因此,我们理解:教师的专业素质应包括相对静态的"晶体素质"和动态的"流体素质"。"晶体素质"是教师专业素质持续发展的出发点和最终归宿;"流体素质"是"晶体素质"持续增长的源泉。
【作者单位】： 湖南省第一师范学校教育科学研究所
【关键词】： 教师专业素质 流体素质 晶体素质
【分类号】：G451
【正文快照】： 综观教师专业素质的研究,对教师的专业素质的理解众说纷纭,我们可以将其理论观点概括为:既有古典的二元素质论,又有现代的三元素质论、四元素质论、五元素质论和三维素质论。古典的二元素质论认为:道德品行和知识是构成教师专业素质的主体要素。三元素质论认为:教师专业素质

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本文编号：515999