教师专业发展评价：社会资本的视角

发布时间：2017-07-08 02:13

  本文关键词：教师专业发展评价：社会资本的视角

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【摘要】： 教育是培养人的事业,教师是学校教育的关键因素,教师教育的成功与否决定着教育事业本身的成败。因此,教师教育改革一直是教育改革的重心。在国家提倡建设和谐社会的今天,如何让教师得到和谐发展成为新时期教师教育研究的新命题。 人力资本下,教师的教育还只是一种把教师作为生产资源的培养方式,教师本质上只是一种工具,教师没有脱离物的属性而作为人的价值得到认可;社会资本视野下,教师教育的模式意味着革新,教师将回归到社会人的本质属性地位发展。 本研究从教师管理的一个视角——评价的角度——分析,在构建和谐社会和和谐校园的时代背景下,如何合理评价教师发展。提出了以合作和互信的为评价原则,从学校作为社会子系统和组织团队分析,提出了合作团队文化下的评价指标体系;并且在实践上给一线教师和学校管理者提供了一些建议;目的是使教师自身聚集更多社会资本,促进其成长和专业水平的提高。 本论文共由五章构成,分别是: 第一章“绪论”主要阐述了论文研究的价值、主要思路及研究方法; 第二章研究了社会资本对教师专业发展的价值及如何投资教师社会资本,从理论上为文章下一步论证打下基础; 第三章分析了当前教师管理中,教师评价存在的问题,并提出了社会资本视野下,教师专业发展评价的原则; 第四章论述了在教师评价原则指导下,学校教师评价如何开展;在本章提出了基于评价原则指导下的评价指标、评价应用方法建议及实践教学的评价策略; 第五章主要阐述了论文研究的基本结论与现实启示。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一章 绪论10-32
• 一、问题的提出及研究意义10-13
• (一) 问题提出10-11
• (二) 问题研究的意义11-13
• 二、国内外研究之现状分析13-24
• (一) 社会资本理论研究现状13-20
• (二) 教师专业发展研究现状20-24
• 三、相关概念的界定24-29
• (一) 社会资本24-27
• (二) 教师专业发展27-29
• 四、研究的方法与思路29-31
• (一) 研究方法29-30
• (二) 研究思路30-31
• 五、研究创新与不足31-32
• 第二章 社会资本视野下的教师专业发展32-43
• 一、教师专业发展现状分析及反思32-36
• (一) 组织发展取向阶段32
• (二) 专业发展取向阶段32-35
• (三) 两种发展取向的反思35-36
• 二、教师专业发展:社会资本的视角36-43
• (一) 社会资本的内涵及特征36-38
• (二) 基于社会资本的教师专业发展解释38-40
• (三) 基于社会资本的教师专业发展投资方式40-43
• 第三章 社会资本视野下的教师专业发展评价43-52
• 一、第四代评价的影响与反思43-46
• (一) 评价理论演进及第四代评价43-45
• (二) 第四代评价应用现状及反思45-46
• 二、教师专业发展评价原则:合作与互信46-52
• (一) 教师合作与互信人际关系的意义46-48
• (二) 合作与互信的教师评价实施策略48-52
• 第四章 基于合作与互信的教师发展评价指标设计及应用方法52-65
• 一、促进教师合作与互信的评价指标设计52-56
• (一) 学校组织氛围评价指标设计52-54
• (二) 合作团队评价指标设计54-56
• 二、促进教师合作的评价方法应用建议56-58
• (一) 增值评价56-57
• (二) 同行评价57-58
• 三、实践教学中促进合作的评价策略建议58-65
• (一) 教师评价避免制度化58-60
• (二) 课堂观察评价鼓励共同参与60-61
• (三) 其他合作的评价方式61-65
• 第五章 结论65-67
• 一、简要结论65
• 二、两点启示65-67
• 附录一67-68
• 参考文献68-71
• 后记71-72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 庄洁;“社会资本”理论研究综述[J];发展论坛;2003年01期

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本文编号：532691