如何促进初任教师的专业发展——英国初任教师入职引导评价与启示

发布时间：2017-07-08 04:15

  本文关键词：如何促进初任教师的专业发展——英国初任教师入职引导评价与启示

  更多相关文章： 初任教师 入职引导 述评 专业发展 入职培训 新教师 师范教育 地方教育 借鉴意义 英国教育

【摘要】：英国很早就开始关注初任教师的入职培训问题,二战期间就有了初任教师研修制度,以培养初任教师的实践指导能力,于上世纪70年代后期在全国实施,90年代以来又实施了一系列的初任教师入职引导政策,取得了显著成效,对我国初任教师入职培训及专业化发展具有一定的借鉴意义。
【作者单位】： 丽水职业技术学院 华东师范大学职业教育研究中心
【关键词】： 初任教师 入职引导 述评 专业发展 入职培训 新教师 师范教育 地方教育 借鉴意义 英国教育
【分类号】：G556.1
【正文快照】： 初任教师的第一年经验被视为教师专业成长最具关键性的时期,因为从学生身份转换为专业教师,他们所面临的不仅是崭新的工作环境、较重的工作负担,更有思想、感觉、价值、态度等方面的冲击和改变,对很多初任教师者都产生巨大的影响,这也是造成他们离职率高的原因。据不完全统计

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李金庭;从横向比较看教师地位[J];长江工程职业技术学院学报;1985年03期

2 王少湘;布津乐喜代治;;教师的教育能力和进修[J];外国中小学教育;1987年01期

3 方正淑;;1988—1989年日本教育改革之进展[J];外国教育研究;1990年03期

4 王焕华;指导教师提高教学效率[J];安徽教育;1991年09期

5 张德伟;;日本现行职业科教师的在职进修[J];外国教育研究;1992年02期

6 何东亮;;师专生能力培养的几点思考[J];江苏高教;1992年01期

7 孟翔君，魏爱华;国外教师工资制度评介[J];济宁师专学报;1995年01期

8 赵爱;中日两国高校师资管理的比较[J];鹭江职业大学学报;1995年04期

9 曹薇;本科师范教育培养目标和模式的几个问题[J];辽宁教育研究;1997年02期

10 刘大立;日本的教师研修制度[J];中小学管理;1997年12期

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 ;服务性学习：美国教师教育新主题[N];科学时报;2003年

2 李 茂;日本中小学发现之旅（二）[N];中国教师报;2004年

3 陈超 郄海霞;哈佛学术：灵感的桥梁[N];科学时报;2004年

4 李 　茂　编译;2005美国教育十大人物出炉[N];中国教师报;2005年

5 国家教育行政学院社会科学教研部教授 郭锋马;怎样让新任教师更快成长[N];中国教育报;2007年

6 李茂;澳大利亚拟全面改革教师教育制度[N];中国教师报;2007年

7 李杰;王生英：登上讲台就是一种责任[N];人民日报;2007年

8 南京大学校长 陈骏;创新评价机制 提升教师队伍整体素质[N];中国教育报;2007年

9 刘保卫;教师培养方案：为学生提供教学反思实践平台[N];科学时报;2008年

10 天津师范大学教育学院 王慧;改革开放30年高等师范教育发展基本走向[N];天津教育报;2008年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 梁红京;区分性教师评价制度研究[D];华东师范大学;2004年

2 任学印;教师入职教育理论与实践比较研究[D];东北师范大学;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 赵红利;美国教师专业发展国家标准研究[D];首都师范大学;2003年

2 陈海凡;初任教师的入职引导制度：以日英为例[D];华东师范大学;2003年

3 蒋苏勤;初任教师工作困扰及其对策研究[D];华东师范大学;2003年

4 陈杨力;教师教育信念的层次结构与“演进”方式初探[D];南京师范大学;2004年

5 牛丽红;以反思为动力的教师教学行为研究[D];天津师范大学;2003年

6 杨静;初任教师专业发展标准研究[D];华东师范大学;2005年

7 周明;中学初任教师的入职引导探索[D];华东师范大学;2006年

8 孙式武;小学初任教师职业适应困扰个案研究[D];山东师范大学;2006年

9 尹志梅;20世纪80年代以来美国中小学教师资格制度的改革及对我国的启示[D];东北师范大学;2006年

10 刘辉良;普通高中教师成长规律及其对校本培训的启示[D];江西师范大学;2006年

，

本文编号：533017