论教育实践的研究路径

发布时间：2017-07-31 18:07

  本文关键词：论教育实践的研究路径

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【摘要】：教育研究的实践转向已成为众多研究者的共同旨趣。已有的对于教育实践的解读存在着诸多误读现象。其根源在于教育理论研究者存在着四种假设:一是等级假设;二是趋同假设;三是提升假设或拯救假设;四是空降假设。当理论逻辑遭遇实践逻辑之时,存在着诸多矛盾和碰撞。要破解这一难题,应从打破理解两种逻辑的认识框架入手,确立第三种逻辑,即转化逻辑,并运用这一逻辑研究教育实践,生成以研究心态、研究方法论、研究价值、研究重心、研究机制等多重转化为内容的多层次的研究路径。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【关键词】： 教育实践 教育理论 转化逻辑 实践路径
【基金】：高等学校全国优秀博士学位论文专项“转型性变革实践中师生生存方式的学校人类学试验性研究”(200508)成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 对教育实践的关注,是我们这个时代的教育研究的主旋律,教育研究的实践转向已经成为众多研究者的共同旨趣。但如何理解教育实践,又如何介入、改造教育实践,则是一个悬而未决的问题,不同的研究者站在各自的立场上众说纷纭,由此引发的教育理论界在这个问题上的歧义和争议,成为我

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本文编号：600420