学习风格对网络课程学习影响的研究

发布时间：2017-07-31 23:00

  本文关键词：学习风格对网络课程学习影响的研究

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【摘要】： 科学技术的进步和计算机网络的飞速发展促进了信息技术与教育的结合,以网络课程为基本教学单元的网络教育成为现代教育的重要手段。在教育信息化过程中,如何提高网络学习绩效已经成为众所关注的课题。 目前在一些网络课程的建设过程中,过于强调网络课程的建设者和教师的主导作用,缺乏对学习者个体差异的关注,忽视了学习者的学习风格对网络学习绩效的影响,这与“因材施教”的教育理念是不相符的。 本研究采用调查研究法中的问卷法、访谈法以及实验法等研究方法,根据科博(Kolb)的学习风格分类方法,以军队院校网络课程《组织胚胎学》的学习过程为对象,用实证方法证实了:不同学习风格的学习者,对于网络课程的评价与其网络学习绩效具有一定程度的相关性,据此分析和总结了学习风格对网络课程学习的影响。并且从网络课程建设的实际出发,开发了“学习风格在线测量系统”,可在网络课程建设过程中,增进对学习者不同学习风格的了解,以达到在最大程度上优化网络学习绩效的目的。 本研究的创新之处在于: 一、首次在军队院校网络课程的教学实践中,证实了学习者的不同学习风格对网络学习存在一定的影响; 二、建议在网络课程建设中,应增设学习风格测试的功能,并提出一个基于学习风格的网络课程建设方案。
【关键词】：学习风格 网络课程 学习绩效
【学位授予单位】：第二军医大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要10-11
• Abstract11-12
• 第1章 绪论12-18
• 1.1 研究背景与动机12-14
• 1.1.1 网络课程发展现状12-13
• 1.1.2 网络课程建设中存在的问题13-14
• 1.1.3 学习风格14
• 1.2 研究思路14-15
• 1.3 研究方法15-16
• 1.4 研究流程16
• 1.5 论文结构16-17
• 1.6 研究意义与创新性17-18
• 第2章 理论依据18-36
• 2.1 学习风格理论概述和文献探讨18-25
• 2.1.1 学习风格的基本理论18-20
• 2.1.2 科博的学习风格理论20-24
• 2.1.3 学习风格理论对教育的启示24-25
• 2.2 网络课程理论概述25-29
• 2.2.1 网络课程的定义25
• 2.2.2 网络课程的基本构成25-27
• 2.2.3 网络课程的基本特点27-28
• 2.2.4 网络课程的教学结构28-29
• 2.3 教育传播学理论概述29-33
• 2.3.1 教育传播效果29-30
• 2.3.2 学习者的传播心理30-33
• 2.4 建构主义学习理论概述33-36
• 2.4.1 建构主义的知识观33-34
• 2.4.2 建构主义的教学观34-35
• 2.4.3 建构主义对网络课程建设的指导思想35-36
• 第3章 研究架构36-40
• 3.1 研究架构的设计36-38
• 3.1.1 研究架构的前提36
• 3.1.2 研究架构的设计36-38
• 3.2 研究问题38-40
• 第4章 研究方法与程序40-49
• 4.1 调查研究法与研究设计40
• 4.2 网络课程的选定40-42
• 4.2.1 军队院校网络教学应用系统41-42
• 4.2.2 《组织胚胎学》网络课程42
• 4.3 实验环境与实验样本的选定42-43
• 4.3.1 实验环境的选定42-43
• 4.3.2 实验样本的选定43
• 4.4 实验工具的选定43-47
• 4.4.1 问卷量表的设计43-45
• 4.4.2 绩效量化标准的选定45-47
• 4.5 研究流程47-49
• 第5章 实验分析49-64
• 5.1 实验准备和实验过程49-50
• 5.2 问卷量表分析50-61
• 5.2.1 信度和效度验证50-53
• 5.2.2 数据处理53-61
• 5.3 实验结论61-64
• 第6章 设计具有学习风格测试功能的网络课程64-88
• 6.1 网络课程建设的基本原则(从三个维度出发)64-79
• 6.1.1 教育性维度的设计原则64-69
• 6.1.2 技术性维度的设计原则69-74
• 6.1.3 社会性维度的设计原则74-79
• 6.2 在网络课程建设中进行学习风格测试79-88
• 6.2.1 学习风格在线测量系统的开发79-85
• 6.2.2 一个基于学习风格的网络课程建设方案85-88
• 第7章 研究结论88-89
• 致谢89-90
• 附录一 缩略词表90-91
• 附录二 访谈提纲一91-92
• 附录三 访谈提纲二92-93
• 附录四 学习风格测试量表KLSI-198493-95
• 附录五 网络课程结构特征问卷95-97
• 附录六 学习者自我评价问卷97-98
• 附录七 学习风格在线测量系统源码98-104
• 附录八 在读期间论文发表及相关获奖情况104-105
• 参考文献105-106

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 陈跃;基于Moodle平台的网络学习绩效研究[D];河北师范大学;2011年

2 盛景秀;基于LAMS的大学生自主学习模式研究[D];安徽师范大学;2012年

3 王蔚;移动协作学习活动的设计研究[D];江苏师范大学;2012年

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本文编号：601457