现代课堂“真我”的遮蔽及“无为”教学策略——从拉康镜像理论的视角

发布时间：2017-08-06 09:24

  本文关键词：现代课堂“真我”的遮蔽及“无为”教学策略——从拉康镜像理论的视角

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【摘要】：拉康从镜像理论出发,把主体与主体及他者之间的关系分为想象界、象征界和现实界三个领域,并由此揭示了主体是由他者介入而异化分裂的真相。由此,我们发现现代课堂的问题是,来自于强迫性的"他者"行为阻断了主体寻找真我的途径:学生丧失了话语权无法说自己的话;丧失了自主性无法自主生活;被剥夺了时间与空间而无法自我创造。现代课堂改革的根本任务是,消解现代课堂的有为性及其基本结构,实行课堂的"无为"教学策略:培植自主生活的土壤,还学生时空;呈现经典性知识环境,使学生选择学习;倡导非歧视原则,保护学生创造欲望;坚持平等对话原则,让学生说自己的话。
【作者单位】： 湖南大学教育科学研究院 湖南大学教育科学研究院
【关键词】： 镜像 真我 无为 自我
【基金】：新世纪教学研究所“高等教育本科教学质量”研究项目
【分类号】：G420
【正文快照】： 雅克·拉康(Jacques Lacan,1901-1981)是当代西方批评界影响最大的后现代思想家,因其创立的结构主义精神分析学而蜚声于世。由于拉康镜像理论对现代以来关于同一、自主的主体概念的解构和颠覆,使人们对主体的看法具有不确定性,甚至得出“我是一个他人”的结论。以此发现,现代

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