转型期我国教育公正的若干研究与思考

发布时间：2017-08-13 23:01

  本文关键词：转型期我国教育公正的若干研究与思考

  更多相关文章： 教育公正 社会资本 制度

【摘要】： 教育公正是社会公正在教育领域的延伸,教育公正的实现程度直接影响着社会的公正,并最终影响社会成员权利与义务的实现。目前,各种原因导致我国教育领域依然存在很多不公正问题,使社会成员的基本受教育权等受到损害,也制约着我国社会的和谐与发展,教育公正已成为社会关注的焦点。 本文从伦理学和社会学角度分三个部分对教育公正的理论与现实进行梳理,并试图从多个层面探寻实现我国教育公正的途径。全文的结构和基本内容如下: 第一部分,教育公正概述。结合中西方对教育公正的不同理解,从教育公正的内涵界定和教育公正的核心社会意义两方面入手,概述了教育公正的理论及其历史发展。 第二部分,我国转型期教育公正的现状及分析。首先从伦理学角度详尽分析了我国当前教育公正问题的现状。然后,用社会学对教育不公现象作以下几个部分的分析:第一部分是社会资本的分析,其中不仅涉及到了农村教育不公的问题,也谈到了教育腐败问题。第二部分是制度的分析,主要从教育制度的转变、教育制度设计和户籍制度三个角度来分析教育公正问题。 第三部分,当前实现我国教育公正的策略。在价值领域,教育目标设立和教育活动过程中教育主体的行为准则以公正为基本价值诉求是教育公正价值原则确立的方向。在社会网络方面,一是要巩固社会网络内部的支撑点,二是增强网络外部的开放性。在制度方面,促进教育资源配置的合理化、均衡化;改革教育费用制度;教育选拔标准应更趋于公正合理;扩张教育资源总量和培育良好教育风气、教育传统等。在社会公益领域,加强维护教育公正的民间力量。
【关键词】：教育公正 社会资本 制度
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G521
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 一、教育公正概述10-18
• (一) 教育公正的核心社会意义10-11
• (二) 教育公正的内涵11-18
• 1、透过历史看教育公正的内涵11-13
• 2、当代教育公正的内涵13-18
• 二、转型期我国教育公正的现状及分析18-37
• (一) 教育公正的现状18-31
• 1、教育资源配置不合理18-24
• 2、社会弱势群体受教育权利的不平等24-28
• 3、教育机会获得不平等28-30
• 4、学校之间体制差异大30-31
• (二) 社会学分析教育不公成因31-37
• 1、透过社会制度看教育不公31-33
• 2、透过社会资本看教育不公33-35
• 3、教育不公的民间力量分析35-37
• 三、当前实现我国教育公正的策略37-48
• (一) 确立教育公正价值原则37-41
• 1、教育目的公正37-39
• 2、教育过程公正39-41
• (二) 完善教育公正保障机制41-45
• 1、社会制度角度41-44
• 2、社会资本角度44-45
• (三) 调动民间力量，发展教育慈善事业45-48
• 1、对教育慈善组织进行政策扶持45-46
• 2、健全教育慈善事业组织运行机制46
• 3、充分调动社会各界参与教育慈善活动46-47
• 4、拓宽教育慈善事业的捐资助学渠道47-48
• 结语48-49
• 参考书目49-52
• 攻读学位期间本人公开发表的论文52-53
• 致谢53-54
• 详细摘要54-56

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本文编号：669420