论课程意识与教师个人知识的创生

发布时间：2017-09-15 18:12

  本文关键词：论课程意识与教师个人知识的创生

  更多相关文章： 课程意识 教师个人知识 知识创生 课程与教学 教学实践智慧 课程实施 专业自主权 教学情境 教学文化 知识观

【摘要】：个人知识是教师专业发展的基础,但它不是自发产生的,而是在日常教育教学工作中日积月累和自觉创生的结果。有效的课程教学活动离不开教师独特而丰富的个人知识,课程意识则深刻地改变着教师的专业生活方式,并内在地影响着教师个人知识的创生。为此,要在课程意识的观照下,通过强化对课程与教学的反思与研究,倡导自主、对话与合作的教学文化,赋予教师专业自主权等策略,以实现教师个人知识的持续创生。
【作者单位】： 湖州师范学院教育科学与技术学院;
【关键词】： 课程意识 教师个人知识 知识创生 课程与教学 教学实践智慧 课程实施 专业自主权 教学情境 教学文化 知识观
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、教师个人知识及其创生的意蕴(一)教师个人知识的内涵教师个人知识的概念最早是由施瓦布(Schwab,1969)[1]基于学校课程开发与实施过程中教师在课堂教学中形成的“实践性知识”处于失语的认识背景下提出的。较早对教师个人知识进行系统研究的是加拿大的埃尔贝兹(Elbaz,1983)

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本文编号：858103