高职高专学生应对方式与自我概念的相关性研究

发布时间：2017-09-28 01:06

  本文关键词：高职高专学生应对方式与自我概念的相关性研究

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【摘要】：目的探讨高职高专学生应对方式与自我概念的关系。方法以天津市某高职高专院校566名高职高专学生为被试,采用田纳西自我概念量表(TSCS)及肖计划的应付方式问卷对其自我概念和应对方式进行调查统计分析。结果高职高专学生采用的应对方式依次为解决问题(0.75±0.21),求助(0.59±0.22),幻想(0.47±0.23),退避(0.45±0.22),合理化(0.42±0.20),自责(0.32±0.26)。高职高专学生自我概念水平较高(272.74±27.27)。积极的自我概念与解决问题、求助呈正相关(最大相关系数分别为0.366和0.292;P0.01),与自责、幻想、退避及合理化应对呈负相关(最大相关系数分别为-0.403,-0.275,-0.239和-0.187;P0.01);消极的自我概念与自责、幻想、退避及合理化应对呈正相关(相关系数分别为0.124,0.257,0.128,0.153;P0.01)。结论自我概念是影响高职高专学生应对方式的相关因素之一,提升积极的自我概念将有助于高职高专学生成熟应对方式的培养。
【作者单位】： 天津医学高等专科学校;天津医科大学;天津工程师范学院;天津工程师范学院;
【关键词】： 相关因素 应对方式 自我概念量表 高职高专学生 解决问题 合理化 相关系数 应付方式问卷 幻想 自责
【基金】：天津市教委项目,项目编号:20062512
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 应对是应激的中介机制,当外界向个体提出要求时,人会采用一些策略和方法调节心理和行为使之符合外界要求,这些策略和方法叫做应对方式。自我概念是个体对自己诸方面的觉知与评价;良好适当的应对方式可以有效地缓解人的紧张,对人的心理健康具有促进作用。有研究[1]表明对高职

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本文编号：932916