相互启发的认知机制及其教育意义

发布时间：2018-01-04 15:18

  本文关键词：相互启发的认知机制及其教育意义　出处：《电化教育研究》2014年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：人是社会性的存在,实践作为人的基本生存方式,建构出了主体之间的社会关系。在"主体—主体"的交往模式中,人们以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,即启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,这种启发的认知机制是"原型激活—新异类比—打破思维定式",这一机制及其有效应用在教育教学创新、营造良好的师生关系等方面有着重要意义。
[Abstract]:Human beings are the existence and practice of social existence as the basic way of existence of human beings . In the communication mode of " subject - subject " , people experience mutual understanding , mutual understanding and mutual inspiration in the form of dialogue .

【作者单位】： 暨南大学人文学院;华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究”(课题批准号:BCA100021)
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、对相互启发的解读(一)何谓相互启发原理“启发”一词源自《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”实际上,“启”与“发”对应着两种不同的实践活动,目的是通过对话让学习者“开其意”、“达其辞”。无独有偶,古希腊学者苏格拉底的“精神助产术

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1378935