论有效教学的三重境界

发布时间：2018-01-08 08:04

  本文关键词：论有效教学的三重境界　出处：《教育理论与实践》2014年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：从标准视角转向境界视角看待有效教学,是有效教学评价范式的转换,这有助于提升有效教学的品位。有效教学的功利境界是教学效益、效率和效果的最大化,是教学组织形式、教学方式和学习方法改革所追求的目标。有效教学的伦理境界是在遵循学生身心发展规律、平等尊重和构建民主和谐师生关系的伦理规范下追求教学的有效性。有效教学的审美境界是要给学生带来感觉美、理性愉悦和心灵快乐,从而发展学生的自由品性、增强学生的主体性和提升学生的人生境界,从教学内容、方法、技术和过程等方面遵循和贯彻美学原则,按照审美要求可以践行有效教学。
[Abstract]:It is the transformation of effective teaching evaluation paradigm from the standard perspective to the realm perspective, which is helpful to promote the grade of effective teaching. The utilitarian realm of effective teaching is the maximization of teaching benefit, efficiency and effect. It is the goal pursued by the reform of teaching organization, teaching method and learning method. The ethical realm of effective teaching is to follow the law of students' physical and mental development. Under the ethical norms of equal respect and building a democratic and harmonious teacher-student relationship, we pursue the effectiveness of teaching. The aesthetic realm of effective teaching is to bring the students feeling beauty, rational pleasure and spiritual happiness. In order to develop students' free character, enhance students' subjectivity and enhance students' life realm, follow and implement aesthetic principles from teaching content, method, technology and process. According to aesthetic requirements, we can practice effective teaching.
【作者单位】： 贵州财经大学教育管理学院;
【分类号】：G420
【正文快照】： 什么样的教学称得上有效教学,这涉及有效教学的评价问题。在教学实践中,一般要通过一个固定的标准来衡量有效教学,虽然这一标准能对有效教学作出较清晰的判断,但同时也存在着不足:一是容易把有效教学局限在知识教学这个层次,使其形成一个封闭的评价体系,不能开放而多角度地评

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1396265