“互联网+”时代基于智慧生成的语文阅读学习研究

发布时间：2021-02-15 14:30

　　"互联网+"时代,伴随着经济全球化及知识爆炸时代的到来,社会对人才的需求由知识型向具有创新能力的智慧型人才转变。智慧教育在学习中培养智慧的理念及新型课堂形态,符合现代社会发展对人才培养的要求,文章在"互联网+"背景下以智慧生成为导向对语文阅读学习进行研究。首先对"互联网+"背景下语文阅读学习的嬗变、语文阅读学习智慧生成过程进行理论分析,然后根据活动理论提出"互联网+"背景下语文阅读学习活动设计模型,在对学习活动主要要素设计、次要要素设计、交互设计、评价设计的基础上,该模型以学习目标为导向,分别从学习任务设计、学习流程设计及学习结果设计三个维度对语文阅读学习活动进行设计,以探讨"互联网+"时代基于智慧生成的语文阅读学习。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、“互联网+”时代语文阅读学习的嬗变
    （一） “互联网+”时代教育教学的若干转变
        1. 学习目标与学习评价的转变
        2. 学习过程与学习模式的转变
        3. 学习依赖与学习评价的转变
    （二） “互联网+”时代语文阅读学习特征分析
        1. 以智慧生成为最终目标
        2. 有丰富的技术支持
        3. 学习过程个性化
三、“互联网+”时代语文阅读学习智慧生成过程
    （一） “互联网+”时代语文阅读学习的知识分类与能力要求
    （二） “互联网+”时代语文阅读学习智慧生成过程分析
        1. 初步感知 （自我组织———发散）
        2. 深入理解 （相互连接/依赖———收敛）
        3. 知识内化 （智慧结晶———凝聚）
        4. 综合应用 （共同创造———创新）
四、“互联网+”时代基于智慧生成的语文阅读学习活动设计
    （一） “互联网+”时代基于智慧生成的语文阅读学习活动设计模型
        1. 学习活动流程设计
        2. 学习活动核心要素设计
        3. 学习活动次要要素设计
        4. 学习活动评价设计
        5. 学习活动交互设计
    （二） “互联网+”时代基于智慧生成的语文阅读学习流程
        1. 初步感知
        2. 深入理解
        3. 知识内化
        4. 综合应用
五、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例[J]. 周平红,张屹,杨乔柔,白清玉,陈蓓蕾,刘峥.  电化教育研究. 2018(01)
[2]“互联网+”视域下的无缝学习体验设计[J]. 余明华,彭红超,祝智庭.  电化教育研究. 2017(11)
[3]智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 张屹,祝园,白清玉,李晓艳,朱映辉.  中国电化教育. 2016(06)
[4]混合学习环境下智慧型教师培训模式研究[J]. 唐烨伟,王梦雪,庞敬文,钟绍春,王伟.  电化教育研究. 2015(08)

博士论文
[1]信息技术环境下的学习活动设计研究[D]. 严莉.华中师范大学 2011
[2]虚拟学习社区中的知识建构和集体智慧研究[D]. 甘永成.华东师范大学 2004



本文编号：3035010