对象管理思想融入思维导图单元的教学研究

发布时间：2021-02-18 02:18

　　思维导图以其独特的思维加工优势,一跃成为众多教师有效运用于课堂教学的对象,然而现有研究已发现其存在功能定位单一、主题关系模糊等问题。从课程思想视角审视,思维导图鲜明地体现出对象管理色彩,具有对象、属性、关系和结构核心四要素。因此,文章旨在以对象管理思想为观照,按照对象、对象关系、对象属性、对象结构,以及对象集成与展示的思想顺序来规划和设计思维导图单元教学,以期彰显对象管理的要义,指导思维导图的教学实践,促进学生可视化思维、管理思维与结构化思维的内在品质发展,加快思想投射型信息技术课程的构建。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(27)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题探索:思维导图教学现状
    1. 聚焦知识点归纳, 导致功能定位单一
    2. 聚焦可视化表达, 导致关系关注不足
二、解决策略:对象管理思想
三、逻辑线索:思维导图教学展开思路
    1. 思维导图创建:对象的认识与管理
    2. 思维导图美化:对象属性调整
    3. 结构与模板应用:根据关系选择结构
    4. 主题活动的创建:综合拓展与提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术课程思维导图主题活动设计[J]. 刘玲云,刘丹,叶红,朱彩兰.  中国信息技术教育. 2016(Z3)
[2]基于对象管理的邮箱管理教学设计[J]. 刘丹,叶红,刘玲云,朱彩兰.  中国信息技术教育. 2016(Z3)
[3]基于学科思想的信息技术课程价值实现过程分析[J]. 朱彩兰.  基础教育. 2016(04)
[4]基于对象管理思想的小学信息技术教学内容设计[J]. 徐婷.  中国信息技术教育. 2016(02)
[5]走向课程思想的信息技术教学变迁路径分析[J]. 朱彩兰,李艺.  中国电化教育. 2015(09)
[6]思维导图在信息技术课堂教学中的应用探究[J]. 陆叶.  中国信息技术教育. 2014(21)
[7]探讨思维导图在高考化学复习中的应用[J]. 吴军胜.  化学教与学. 2014(05)
[8]信息技术课程思想树的结构及思维品质讨论[J]. 朱彩兰,李艺.  电化教育研究. 2014(05)
[9]信息技术课程思想梳理思路简议[J]. 李艺,朱彩兰.  电化教育研究. 2014(04)
[10]信息技术课程内容组织的三层架构[J]. 钟柏昌,李艺.  电化教育研究. 2012(05)



本文编号：3038888