学习困难儿童的延迟折扣研究

发布时间：2017-05-02 21:00

  本文关键词：学习困难儿童的延迟折扣研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习困难儿童又称学习障碍儿童，是指智力发展正常，但在学校学习中与同龄儿童相比存在显著的学习困难或学习障碍的儿童。特别在基础教育阶段，学习困难是学校中较普遍存在的现象。延迟折扣是指未来奖赏当前的主观价值随时间的延迟而减少的心理现象。已有研究主要探讨成人被试的延迟折扣情况，以儿童为被试的相关研究主要涉及延迟满足领域，缺少对儿童延迟折扣的研究。延迟满足能力与延迟折扣息息相关。延迟满足是延迟折扣的先决条件，延迟折扣是从量化的角度对延迟满足能力进行解释。学习困难儿童的延迟折扣情况如何，与一般儿童在延迟折扣方面是否存在显著差异，这方面的研究较少，值得我们深入探索。 本研究以小学四年级和六年级儿童为被试，采用双曲线模型作为延迟折扣数学模型，以延迟折扣率k和双曲线下的面积AUC作为延迟折扣的测量指标，通过卡片呈现的方式展示实验材料，在以往研究的基础上深入考察儿童的延迟折扣情况，，并将学习困难儿童与一般儿童的延迟折扣进行比较。实验一考察学习困难儿童与一般儿童对虚拟金钱延迟折扣率的差异。实验二考察学习困难儿童与一般儿童不同领域延迟折扣率的差异。实验三考察学习困难儿童与一般儿童对不同数量虚拟金钱延迟折扣率的差异。将三个实验的结果进行综合得出以下三个结论： （1）学习困难儿童与一般儿童对虚拟金钱的主观价值点存在显著差异，延迟折扣率存在显著差异，学习困难儿童延迟折扣率K显著高于一般儿童，AUC值显著低于一般儿童。 （2）学习困难儿童与一般儿童在金钱、食物、娱乐、假期四个领域的延迟折扣率存在显著差异。 （3）学习困难儿童与一般儿童对不同金额的延迟折扣率存在显著差异。
【关键词】：学习困难儿童 延迟折扣 领域效应 数量效应
【学位授予单位】：济南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 前言10-12
• 第一章 文献综述12-24
• 1.1 学习困难12-16
• 1.1.1 学习困难的定义12-14
• 1.1.2 学习困难的诊断标准14-15
• 1.1.3 学习困难的检出率15-16
• 1.2 延迟折扣16-22
• 1.2.1 延迟折扣的定义16
• 1.2.2 延迟折扣的数学模型16-17
• 1.2.3 延迟折扣的测量指标17-19
• 1.2.4 延迟折扣的影响效应19-20
• 1.2.5 延迟折扣的研究范式20-21
• 1.2.6 延迟折扣的任务呈现方式21-22
• 1.3 特殊需要儿童的延迟折扣研究22-24
• 第二章 问题提出24-28
• 2.1 已有研究的不足24
• 2.2 研究问题24-25
• 2.3 研究意义25-26
• 2.3.1 理论意义25
• 2.3.2 实践意义25-26
• 2.4 研究假设26-27
• 2.5 研究思路27-28
• 第三章 实证研究28-52
• 3.1 实验一学习困难儿童延迟折扣特点研究28-37
• 3.1.1 实验目的28
• 3.1.2 研究假设28
• 3.1.3 实验方法28-30
• 3.1.4 结果与分析30-34
• 3.1.5 讨论34-37
• 3.2 实验二学习困难儿童延迟折扣领域效应研究37-46
• 3.2.1 预实验37-39
• 3.2.2 正式实验39-46
• 3.3 实验三学习困难儿童延迟折扣数量效应研究46-52
• 3.3.1 实验目的46
• 3.3.2 研究假设46
• 3.3.3 实验方法46-47
• 3.3.4 结果与分析47-49
• 3.3.5 讨论49-52
• 第四章 总讨论52-56
• 4.1 学习困难儿童与一般儿童延迟折扣率的差异分析52-53
• 4.2 教育启示53-54
• 4.3 研究不足与展望54-56
• 第五章 结论56-58
• 参考文献58-64
• 致谢64-66
• 附录66

  本文关键词：学习困难儿童的延迟折扣研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：341644