个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成

发布时间：2017-07-04 06:19

  本文关键词：个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成

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【摘要】：教师问题意识是指教师对在教学活动中教与学所存在的由操作到目标的疑难和矛盾具有一定的判断和准备等认知和反应。在个性化教学视域下,教师问题意识的缺失表现在教师提问缺乏教师个性化、教师提出的问题缺乏学生的个性化、教师不能有效地发现学生的个性化提问、教师不能正确对待学生的个性化回答等方面。当然,教师问题意识的缺失带来了很多危害:不利于教师专业化发展、影响学生的问题意识形成、有损教师教学的创新、影响教师的教育科研、不利于有效教学。为此,需要形成教师的专业自主权,培养教师的问题意识,在培养学生的问题意识中反哺自我,提供问题意识养成环境以及教师个性的养成。
【作者单位】： 贵州铜仁学院教育科学学院;贵州师范学院教育科学学院;
【关键词】： 教师问题意识 缺失 表现 危害 策略
【基金】：贵州省教育厅高校人文社科项目(13ZC181) 贵州首届教育科学规划课题(2013B108)研究成果之一
【分类号】：G451
【正文快照】： 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出:“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”[1]。自此,个性化教学在我国被提高到了更高的位置。个性化教学主要是指在教学过程中,尊

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本文编号：516700