教育学者介入实践的方法论思考——关于“局内人”、“局外人”信条的反审与重构

发布时间：2017-11-15 15:35

  本文关键词：教育学者介入实践的方法论思考——关于“局内人”、“局外人”信条的反审与重构

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【摘要】：教育学者介入实践,是对传统的"局内人"信条与"局外人"信条的方法论突破。它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式,实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构。教育学者介入实践,必须在疏远与接近、"抽离"与"卷入"之间保持一种合理的张力。保持对研究对象群体的疏远,是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化,以便能够有充分的思维空间,以审视的立场来研究它;接近研究对象,是为了获得对它的切身感受,获得更为深刻的内心体验。教育学者介入实践,是一种双重介入,因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系,更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式。
【作者单位】： 曲阜师范大学历史文化学院;浙江大学教育学系;
【分类号】：G40
【正文快照】： 自教育学跻身大学殿堂,发展成为大学体制中的一个独立专业开始,教育学者和教育实践者之间的制度化分工格局便逐渐形成。源自古希腊传统的理论与实践之间的尊卑之别在这里以另一种形式获得了“重生”。较之尊卑之别,制度化分工所构筑起的理论与实践、教育学者与教育实践者之间

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