师定课程——基于课堂层面的教师文化与教师专业化的生命观照

发布时间：2018-01-15 20:11

  本文关键词：师定课程——基于课堂层面的教师文化与教师专业化的生命观照　出处：《教育理论与实践》2009年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：师定课程是在彰显教师生命意义的教育语脉中应运而生的新命题,具有一定的生命意蕴和独特价值。教师文化和教师专业化问题已成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题,但是随着研究的不断深入,二者在某种程度上都面临着难以避免的困境和冲突。师定课程为教师文化和教师专业化在课堂这一微观、动态层面上达成一种视界融合提供了独特的研究视角,同时也应通过课程实践以实现其生命观照的价值负载。
[Abstract]:Teacher-determined curriculum is a new proposition that emerges in the context of educational language that highlights the significance of teachers' life. Teacher culture and teacher specialization have become a hot topic in educational theory research and educational practice reform, but with the deepening of the research. To a certain extent, both of them are faced with unavoidable difficulties and conflicts. The teacher-oriented curriculum provides a unique perspective for the integration of teacher culture and teacher specialization in the classroom at the micro and dynamic level. At the same time, the value of life should be realized through curriculum practice.
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、师定课程的生命意蕴———师定课程的再认识20世纪90年代,我国教育社会学者吴康宁等人基于教师对课程的重构提出了法定课程与师定课程的概念。他们认为,课程是从一定社会的文化里选择出来的材料,亦即课程是一种法定知识或法定文化。在课程实践过程中,作为课程实施主体的

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1429868