教育实践工作者应该如何看待自己的教育知识

发布时间：2018-01-16 04:02

  本文关键词：教育实践工作者应该如何看待自己的教育知识　出处：《国家教育行政学院学报》2009年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育实践工作者的教育知识与教育观念、活动、对象等有密切的关系,其不仅制约着教育实践,而且影响着教育的多方面多层次。教育实践工作者的教育知识具有个体性、实践性、情境性、综合性、智慧性等诸多属性。但当前教育实践工作者的教育知识仍迷失在"科学化"的道路上,远离了人的生命本性,成为机械化、程序化的加工和复制人的生产活动。教育知识本性的回归呼唤教育知识应该是教育实践者的教育知识,而非远离教育场景的理论工作者的知识。教育实践工作者教育知识的生产应是在实践、反思中生成的。
[Abstract]:The educational knowledge of educational practice worker has close relation with educational idea , activity , object , etc . It not only restricts the educational practice , but also affects the multi - level of education .

【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育实践工作者的教育知识与教育观念、活动、对象等有密切的关系,教育实践工作者教育知识的观念制约着教育实践,其影响也是多方面多层次的。那么,一个问题便是,教育实践工作者如何看待自己的教育知识?教育实践工作者的知识是不是应该符合它的对象特点?是不是应该更具有人文

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1431424