教学过程:在语言理解中生成意义

发布时间：2018-02-06 04:36

  本文关键词： 教学过程 语言理解 意义生成　出处：《湖南师范大学教育科学学报》2009年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：从教育学理解的宾格出发,教学过程是情感语言、工具语言、智慧语言的游戏。但是,语言游戏并不外在于师生,相反将他们拉入到语言游戏中,让他们与语言对话。从这个意义上说,语言游戏的规则是语言自身拥有的,师生只是去游戏。这个去游戏的过程也就是一个理解语言的意义的过程。就时间性而言,这个过程表征为瞬间与永恒的聚集;就空间性而言,它表征为超越与回归的聚集;就时空而言,它表征为个体与普遍的聚集。随着这个过程的展开,意义生成了。
[Abstract]:From the perspective of pedagogy understanding, the teaching process is the game of emotional language, tool language and intelligent language. However, language games are not only teachers and students, but also draw them into language games. Let them talk to the language. In this sense, the rules of the language game are owned by the language itself. Teachers and students only go to play. This process of going to play is also a process of understanding the meaning of language. In terms of time, this process is characterized by instantaneous and eternal agglomeration; In terms of spatial character, it is characterized as the aggregation of transcendence and regression. In terms of time and space, it is characterized by individual and universal aggregation. As the process unfolds, meaning emerges.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：1493591