知识教学:文化哲学的检讨与出路
[Abstract]:Since the reform of basic education curriculum and teaching has been carried out, knowledge teaching has emerged as a major reform problem. However, in the current practice, the knowledge based theory, the theory of the mode of granting and receiving, and the theory of indoctrination consequences have hindered its reasonable improvement and effective implementation. These misunderstandings can easily induce irrational thoughts such as "non-knowledge teaching theory" and "anti-knowledge teaching theory". To clarify these problems, it is necessary to persist in reflection, promote the theory of knowledge standard, and reasonably show the process of knowledge and the teaching value of knowledge. The ideological resources and methods of cultural philosophy transcend the ontological and dualistic thinking mode of understanding traditional knowledge and clarify the human value of knowledge as the overall representation of human culture. It indicates the cultural unity nature and function of knowledge teaching to promote the development of students. As the cultural spirit of the present age, the scientific concept of development concretely points out the cultural road for the scientific development of knowledge teaching, and establishes the corresponding student, learning, knowledge and teaching views.
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心/教育科学学院;
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“知识教学的发展性价值及其实践策略”的阶段性成果
【分类号】：G420
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，本文编号：2212702
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