混合学习视角下的日语听力教学探究

发布时间：2021-02-28 10:49

　　"互联网+"时代下,混合学习成为语言教学研究的新动向。本文主要就混合学习模式的定义,混合教学模式运用于日语听力课程教学的意义,以及如何将混合学习模式与日语听力教学进行有效的融合三方面进行简要分析。以期有助于国内日语教育学界在理论上扩大研究视野,在实践上深化教学改革。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(A2)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一 关于混合学习模式
二 混合教学模式运用于日语听力课程教学的意义
三 混合学习模式与日语听力课程的有效融合
    （一） 教师的主导作用
        1.听力教学资源建设。
        2.营造学生自主构建知识的听力环境。
        3.组织合作学习。
        4.设计学生的自主学习策略。
    （二） 学生的主体地位
四 混合学习和日语听力课程的整合
五 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合学习在大学日语教学中的应用研究[J]. 翁舒.  湖南科技学院学报. 2019(05)
[2]新时代背景下日语听力教学方法探索[J]. 吴玲.  教育现代化. 2018(38)
[3]国内外混合学习研究及启示——以语言教学研究为视角[J]. 张云清,刘媛媛.  兰州教育学院学报. 2017(11)
[4]多媒体环境下的大学日语“混合整合式”教学模式改革[J]. 彭方洁.  宁波教育学院学报. 2017(03)
[5]基于混合教学模式的日语听力课程改革探究[J]. 黄爱华.  韶关学院学报. 2015(09)
[6]网络环境下日语视听说课程混合型学习模式研究[J]. 胡毅美.  通化师范学院学报. 2013(04)
[7]从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 何克抗.  国家教育行政学院学报. 2005(09)



本文编号：3055741