信息化背景下实践教学“微课程”网络空间建设研究

发布时间：2021-02-28 14:16

　　在信息化教学改革背景下,网络空间"微课堂"相比传统课堂具有教学资源丰富、教学手段多样、促进自主学习、提升教学效果的优势,它是传统课堂教学的升级和拓展,是新时代信息化教学改革的一种探索与研究。本文以服装工艺课程为例,提出了运用网络"微课堂"改变传统课堂工艺教学困境的新思路,并系统阐述了服装工艺"微课堂"空间课程建设的具体方法和建议。 

【文章来源】：福建茶叶. 2019,41(12)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
1 传统服装工艺课程的教学困境
    1.1“教”与“学”本末倒置，学生处于被动地位
    1.2 教学手段单一，教学内容枯燥，学生学习动力不强
    1.3 教学空间和时间受限，教学手段不丰富
    1.4 教学内容单一，脱离市场需求
2“微课堂”教学方式应用服装工艺教学的优势
    2.1“微课堂”是一种“学生中心”的自主学习模式。
    2.2“微课堂”符合年轻人的学习习惯。
    2.3“微课堂”技术特点更适合工艺示范的操作教学。
    2.4“微课堂”课程编排更合理、教学资源更丰富。
3 服装工艺“微课堂”的建设方法与建议
    3.1 校企合作、合理选择教学资源，优化重组课程，构建“微课堂”架构和教学资源库
    3.2 建立互动交流平台，由“被动学习”转变为“自主学习”
    3.3 创新教学考核及评价体系，对接企业，培养职业素养
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]服装工艺微课的教学模式实践研究[J]. 王秀清.  人文天下. 2016(14)
[2]基于构建理论下的服装微课教学模式探析[J]. 朱蕊.  读与写(教育教学刊). 2015(10)
[3]运用云计算 探索新机制 开创教育信息化建设新途径——湖南教育信息化的实践与展望[J]. 王键.  中国教育信息化. 2011(18)
[4]运用云计算 探索新机制 开创教育信息化建设新途径——湖南教育信息化的实践与展望[J]. 王键.  中国教育信息化. 2011(17)



本文编号：3055974