基于“学习村庄”平台的专题学习研究

发布时间：2017-04-19 13:09

  本文关键词：基于“学习村庄”平台的专题学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： Internet的时空分离、资源共享和多向互动等特性,使得学习者之间的交互和协作成为网络学习的主要特征,虚拟学习社区将成为学习者的学习阵地。由于虚拟学习社区的学习与传统的学习有很大的差别,传统的教学方法已不适应新环境下的学习。香港中文大学资讯科技教育促进中心在2007年初开发了基于虚拟社区的学习村庄(Learning Villages,简称“LV”)。该系统的设计同时是一个网上游戏,让学生参与一个虚拟社群,在那里共同游戏,共同学习。这个创新的教育系统融合专题研习任务、协作学习平台及网上游戏的元素。学生在教师的指导下,互相合作,并对同主题作出深入讨论,以完成专题研习任务。 本研究从“学习村庄”专题活动的设计到实施进行全程参与和观察,找出“学习村庄”平台应用过程中存在的问题以及造成这些问题的原因,通过“设计教学方案—实施方案—完善方案”试图解决这些问题,从而探索出更适合于中小学生利用“学习村庄”进行专题学习的有效设计方法和组织策略。最终使教师、学生更好的利用“学习村庄”虚拟学习平台。 本研究共分为六章: 第一章,阐述了研究的缘起、研究现状、研究的意义和问题、研究的方法和过程。 第二章,分析了与本研究相关的概念、理论基础,并通过介绍“学习村庄”平台使用方法,总结了平台的功能、特点及优势。 第三章,在学习者特征分析的基础上,提出了基于“学习村庄”平台的专题学习活动设计方案。 第四章,根据活动设计方案,通过三轮行动研究,就学生参与“学习村庄”平台的专题学习活动过程进行设计、行动、观察、反思,探索基于“学习村庄”进行专题学习的有效设计方法和组织策略。 第五章,介绍了应用效果分析所使用的方法、数据的来源,并采用“三角互证”对该数据进行了分析,得出了研究结论:基于“学习村庄”平台的专题学习活动的设计方法和组织策略。 第六章,对整个研究过程进行了总结,概括了研究结论,指出了研究的局限及后续研究的方向。
【关键词】：学习村庄 专题学习 行动研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-21
• 第一节 研究的缘起10
• 第二节 研究现状分析10-18
• 一、虚拟学习社区的研究现状10-13
• 二、基于专题的学习的研究现状13-17
• 三、“学习村庄”平台应用现状17-18
• 第三节 研究的意义和问题18-19
• 一、研究的意义18-19
• 二、研究的问题19
• 第四节 研究的方法和过程19-21
• 一、研究方法19-20
• 二、研究过程20-21
• 第二章 基于“学习村庄”平台的专题学习的理论基础与技术支持21-40
• 第一节 与本研究相关的概念21-25
• 一、虚拟学习社区21-22
• 二、“学习村庄”——虚拟网络游戏社区22
• 三、基于专题的学习22-25
• 四、基于“学习村庄”平台的专题学习25
• 第二节 本研究的理论基础25-31
• 一、建构主义理论26
• 二、情境认知与情境学习理论26-27
• 三、分布认知理论27-28
• 四、活动理论28-30
• 五、学习动机理论30-31
• 第三节 “学习村庄”平台分析31-40
• 一、“学习村庄”平台的使用方法介绍31-38
• 二、“学习村庄”平台的功能特点及优势分析38-40
• 第三章 基于“学习村庄”平台的专题学习活动方案设计40-46
• 第一节 学习者特征分析40-44
• 一、研究对象说明40
• 二、学习者特征分析40-43
• 三、分析总结43-44
• 第二节 活动方案设计44-46
• 一、设计思路44
• 二、设计方案44-46
• 第四章 基于“学习村庄”平台的专题学习行动研究46-83
• 第一节 研究的准备阶段46-48
• 一、检查项目学校硬件环境、测试网速46
• 二、培训46-48
• 第二节 第一轮行动研究48-55
• 一、目标48
• 二、计划48
• 三、行动48-53
• 四、分析与反思53-55
• 五、总结与反思55
• 第三节 第二轮行动研究55-69
• 一、目标55-56
• 二、计划56-57
• 三、行动57-67
• 四、分析与反思67-69
• 五、总结与反思69
• 第四节 第三轮行动研究69-83
• 一、目标69
• 二、计划69-71
• 三、行动71-81
• 四、观察和反思81-82
• 五、总结和反思82-83
• 第五章 基于“学习村庄”平台的专题学习的效果分析与反思83-93
• 第一节 基于“学习村庄”平台的专题学习的效果分析83-90
• 一、分析方法83
• 二、数据分析83-90
• 第二节 基于“学习村庄”平台的专题学习的反思90-93
• 一、基于“学习村庄”平台的专题学习活动的一般设计方法90-91
• 二、活动组织策略91-93
• 第六章 结论93-95
• 第一节 研究结论93-94
• 第二节 研究的局限及后续研究94-95
• 参考文献95-98
• 附录98-103
• 后记103-104

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 马晓兰,李文莉,王其云;构建基于校园网的虚拟学习社区[J];中国远程教育;2003年03期

2 周玉霞;李芳乐;李浩文;尚俊杰;;玩还是学:学习村庄中学生的知、情、意、行[J];中国远程教育;2008年01期

3 甘永成;陶舟;;e-Learning、知识管理与虚拟学习社区[J];电化教育研究;2006年01期

4 梁文鑫;余胜泉;;基于设计的研究的过程与特征[J];电化教育研究;2006年07期

5 张杰;;虚拟学习社区中学习者特征的分析研究[J];电化教育研究;2008年12期

  本文关键词：基于“学习村庄”平台的专题学习研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：316348