藏汉中学生图形推理能力与人格特质的相关研究

发布时间：2017-04-27 02:07

  本文关键词：藏汉中学生图形推理能力与人格特质的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 个性特征与推理的关系是心理学中的一个重要问题,因此,研究图形推理与人格特质的关系显得十分重要,它将推动认知中的推理能力和人格这两个相对独立的领域的联结。中学生正处人生生理和心理发展的高峰期,认知能力得到很大得发展。同时,这个时期是人格形成和发展的关键时期,对中学生推理能力与人格特质的研究就变得尤为重要。 本研究采用瑞文标准推理测验(SPM)和艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)来探讨中学生不同人格特质、对图形推理水平的影响,从而揭示和验证人的个性因素与推理认知操作的关系。 1.中学生的推理能力在民族之间的差异。不管是从图形推理的五个项目还是总分来看,汉族学生都明显要高于藏族学生。 2.中学生的推理能力因为年级不同而呈现显著的差异。年级与图形推理总分、D组得分、E组得分呈显著的正相关。初三和高一年级组被试推理能力差异显著。高一和高二年级被试在推理能力上差异虽然并不显著,但在后面两个项目上,以及总分,高二年级都要高于高一年级,说明随着难度地增加,高二年级的推理能力水平的发展更突出。 3.中学生的人格特质在民族上的差异。汉族和藏族中学生的人格特质在外向性维度上存在比较明显的差异,在掩饰性维度上,藏族学生比汉族中学生得分高。 4.人格特质在年级上的差异。初三、高一、高二三个年级主要是在人格特质的精神维度上有显著差异。初三和高一年级学生在人格特质的P、E、N三个维度上都有显著差异。在精神维度上具有非常显著的差异,在外向性维度和神经质维度上差异比较明显,在掩饰性维度上差异不显著。初三中学生P维度分数显著高于高一。在外向性和神经质维度神经质上,高一年级学生明显高于初三年级。 5.男女中学生在人格特征的精神维度上差异非常显著,男生P维度高于女生,在外向型维度,神经质和掩饰性这三个维度上差异不明显。 6.图形推理和人格特质的相关研究表明,人格四个维度中的P,L维度和图形推理能力呈现显著负相关,E维度与推理能力有比较显著的正相关,说明中学生掩饰性较高对推理能力有负向作用。而外向性,合群性高,推理能力也相应会比较强。在神经质维度上则无显著差别。 7.人格特质,年级,精神维度这三个变量与推理能力之间有较强的相关性。年级对图形推理水平的正向预测力和解释率最强,人格特质中只有精神维度对图形推理水平有一定的解释率和预测。
【关键词】：藏汉中学生 人格 人格特质 推理
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2;G635.5
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 文献综述11-25
• 1.1 有关图形推理的研究11-14
• 1.1.1 概念及其测量11-12
• 1.1.2 图形推理的特点12
• 1.1.3 图形推理的研究现状12-14
• 1.2 人格及人格特质的研究14-22
• 1.2.1 人格、人格特质概念界定14-15
• 1.2.2 人格的测量15-16
• 1.2.3 人格的影响因素16-22
• 1.3 图形推理与人格特质的相关研究22-25
• 1.3.1 国外研究22
• 1.3.2 国内研究22-25
• 第二章 实证研究25-29
• 2.1 问题的提出25
• 2.2 研究的意义和假设25
• 2.3 研究的目的25-26
• 2.4 研究方法26-27
• 2.4.1 被试26
• 2.4.2 研究工具26-27
• 2.5 研究过程27-28
• 2.5.1 在广泛查阅相关文献基础上,确定研究目的及研究对象27
• 2.5.2 指导语27-28
• 2.5.3 记分28
• 2.6 数据的录入和处理28-29
• 第三章 研究结果29-36
• 3.1 中学生的图形推理能力在不同民族,年级,性别之间的差异29-31
• 3.1.1 不同民族中学生推理能力的差异29
• 3.1.2 不同年级中学生推理能力的差异29-30
• 3.1.3 不同性别被试推理能力的差异30-31
• 3.2 中学生人格特质在不同民族,年级和性别上的差异31-33
• 3.2.1 人格特质在民族之间的差异31
• 3.2.2 不同年级被试人格特质的差异分析31-33
• 3.2.3 不同性别被试人格特质的差异33
• 3.3 推理能力与人格特质的相关分析33-34
• 3.4 对图形推理水平的回归分析预测34-36
• 第四章 讨论与分析36-39
• 4.1 中学生的图形推理能力在不同民族,年级,性别之间的差异36-37
• 4.1.1 不同民族中学生推理能力的差异36
• 4.1.2 不同年级中学生推理能力的差异36-37
• 4.1.3 中学生男女生推理能力的差异37
• 4.2 中学生人格特质在不同民族,年级和性别上的差异分析37-38
• 4.2.1 人格特质在民族之间的差异37
• 4.2.2 不同年级之间人格的差异37-38
• 4.2.3 不同性别之间人格特质的差异38
• 4.3 中学生图形推力和人格特质的相关分析38-39
• 第五章 结论与建议39-43
• 5.1 本研究结论39-41
• 5.1.1 中学生的推理能力因为民族不同,年级不同而呈现显著的差异39
• 5.1.2 中学生的人格特质由于民族,年级性别的存在差异39-40
• 5.1.3 图形推理和人格特质的相关研究40-41
• 5.1.4 人格特质、年级、精神维度与推理能力之间的相关性41
• 5.2 本研究的不足之处与展望41
• 5.3 关于培养中学生人格特质和图形推理能力的建议41-43
• 参考文献43-46
• 附表46-50
• 个人简历50
• 在学期间的研究成果及发表的学术论文50-51
• 致谢51

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 敬久旺;藏族中学生人格特点研究[D];西藏大学;2012年

2 汪念念;藏族青少年人格特质与心理健康状况[D];西藏大学;2012年

  本文关键词：藏汉中学生图形推理能力与人格特质的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：329683