大学生自尊、认知风格与人际冲突应对方式的关系研究

发布时间：2017-05-02 02:04

  本文关键词：大学生自尊、认知风格与人际冲突应对方式的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 人际关系和谐与否在很大程度上能够反映一个人心理健康水平的高低,发生人际冲突时选择何种方式进行应对也是判断一个人心理健康水平的重要标准。本研究选取了哈尔滨市全日制普通高等学校学生372名作为被试,采用问卷法,探讨了大学生自尊、认知风格及人际冲突应对方式的特点,进而对大学生人际冲突应对方式的影响因素进行了研究。研究中得到的主要结论有： 1.自编大学生人际冲突应对方式问卷具备了比较理想的内部一致性信度,因素分析结果表明其内部结构划分比较合理。 2.大学生人际冲突应对方式,可以划分为：反思沟通、对抗攻击、转移回避、压抑忍让四种方式。 3.分层回归结果表明,自尊能够对人际冲突应对方式中的反思沟通、转移回避、压抑忍让三个因子做出可靠的预测。 4.认知风格是自尊影响人际冲突应对方式的中介变量。以大学生自尊、认知风格和人际冲突应对方式中“压抑忍让”因子三个变量建立全模型,全模型以较理想的拟合指数明确了三者的路径关系,支持了本研究的理论基础,证实了本研究的理论假设,即应对方式会受到自尊和认知风格的影响,认知风格是二者的中介变量 5.人口学变量是影响大学生自尊的重要自变量。不同家庭所在地、年级的大学生在自尊水平有显著差异。 6.大学生认知风格存在年级差异,年级越高,越倾向于场依赖。 7.提高大学生自尊水平对促进大学生实施积极有效的应对方式具有重要意义。高校心理健康教育还应根据不同学生群体的各自特征有的放矢地开展个性化的心理辅导和咨询工作。
【关键词】：大学生 自尊 认知风格 人际冲突应对方式
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 引言10-14
• 一、问题的提出10
• 二、有关概念的界定10-11
• (一) 人际冲突10-11
• (二) 人际冲突应对方式11
• (三) 自尊11
• (四) 认知风格11
• 三、研究目的与意义11-13
• (一) 研究目的11-12
• (二) 研究意义12-13
• 四、研究假设13-14
• 第二章 文献综述14-22
• 一、关于大学生人际冲突应对方式的研究14-17
• (一) 人际冲突及影响因素的相关研究14-15
• (二) 应对及应对方式的相关研究15-17
• 二、关于大学生认知风格的研究17-19
• (一) 认知风格的定义17
• (二) 认知风格的相关研究17-19
• 三、关于大学生自尊的研究19-21
• (一) 自尊的概念19-20
• (二) 自尊与认知风格的相关研究20-21
• (三) 自尊与应对方式的相关研究21
• 四、当前研究中存在的问题21-22
• 第三章 研究方法22-31
• 一、研究对象22-23
• 二、研究工具23-30
• (一) 被试个人情况调查表23
• (二) 自编的《大学生人际冲突应对方式问卷》23-29
• (三) 《镶嵌图形测验》29-30
• (四) 自尊量表30
• 三、数据处理30-31
• 第四章 研究结果31-55
• 一、大学生人际冲突应对方式的特点31-35
• 二、大学生认知风格的特点35-37
• (一) 大学生认知风格的家庭经济条件和性别差异35
• (二) 认知风格的专业性质和年级差异35-36
• (三) 人口学变量交互作用的方差分析结果36-37
• 三、大学生自尊的特点37-42
• (一) 大学生自尊水平在人口学变量上的差异37-38
• (二) 人口学变量交互作用的方差分析结果38-42
• 四、大学生自尊、认知风格和人际冲突应对方式的相关关系42-55
• (一) 大学生自尊与人际冲突应对方式之间的相关关系42-44
• (二) 大学生自尊与认知风格的相关关系44-45
• (三) 大学生认知风格与人际冲突应对方式之间的相关关系45
• (四) 大学生自尊、认知风格对人际冲突应对方式的影响45-55
• 第五章 讨论55-60
• 一、大学生的自尊特征55-56
• (一) 家庭所在地差异55
• (二) 年级差异55
• (三) 家庭经济条件差异55-56
• (四) 性别与是否独生子女的差异56
• 二、大学生的认知风格特征56-57
• (一) 大学生认知风格的性别差异56
• (二) 大学生认知风格的年级差异56-57
• (三) 大学生认知风格的文理差异57
• 三、大学生人际冲突应对方式的特征57-58
• (一) 家庭所在地差异57
• (二) 性别差异57
• (三) 大学生人际冲突应对方式的选择分析57-58
• 四、大学生自尊、认知风格和人际冲突应对方式的关系58-59
• (一) 大学生自尊与人际冲突应对方式的关系58
• (二) 大学生自尊与认知风格的关系58
• (三) 大学生认知风格与人际冲突应对方式之间的关系58-59
• (四) 大学生自尊、认知风格对人际冲突应对方式的影响59
• 五、研究结果对心理教育实践的启示59-60
• 结论60-61
• 参考文献61-64
• 附录64-69
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文69-70

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