农村小学音乐课堂质量提升对策研究——基于TIMSS和质性研究的课堂分析

发布时间：2022-02-05 05:32

　　音乐教育作为素质教育的有机组成部分,是农村教育不可缺少的一部分。而在实际的教学工作中,农村音乐教育存在着诸多问题,教学质量不理想。课堂教学作为学校教育的重要环节,对于提升教学质量有着至关重要的作用。基于此,该文选取三堂小学音乐课的教学实录作为研究对象,构建并应用基于TIMSS方法的课堂语言编码系统和基于LICC模式的课堂观察量表,从量化研究和质性研究两方面对课堂进行分析。同时为了提高农村音乐教育的课堂教学质量,针对存在的课堂教学问题从教师本身、课堂互动和课堂管理等方面提出三点建议:管理和协调课堂组织、优化课堂教学互动形式以及提升教师教学能力与创新。 

【文章来源】：中国电化教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、问题提出
三、农村小学音乐课堂现状研究
    (一) 研究对象
    (二) 研究方法
        1.TIMSS
        2. 课堂观察LICC范式
    (三) 数据分析
        1. 基于TIMSS方法的课堂语言频次分析
        2. 基于课堂观察量表的质性分析
四、农村小学音乐课堂质量提升策略
    (一) 管理和协调课堂组织
    (二) 优化课堂教学互动形式
    (三) 提升教师教学能力与创新


【参考文献】：
期刊论文
[1]录像分析技术在教学研究中的应用与发展[J]. 李诺,刘恩山.  现代教育技术. 2017(09)
[2]课堂教学行为大数据透视下的教学现象探析[J]. 王陆,李瑶.  电化教育研究. 2017(04)
[3]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆.  中国电化教育. 2016(01)
[4]从生态学视域解读信息技术支持下的课堂教学[J]. 杨改学,胡俊杰.  中国电化教育. 2014(08)
[5]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳.  中国电化教育. 2012(10)
[6]论课堂观察LICC范式:一种专业的听评课[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[7]论指向教学改进的课堂观察LICC模式[J]. 崔允漷.  教育测量与评价(理论版). 2010(03)
[8]教育改革浪潮中的“指南针”——美国TIMSS研究的特点和影响分析[J]. 赵中建,黄丹凤.  比较教育研究. 2008(02)
[9]支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J]. 顾小清,王炜.  中国电化教育. 2004(07)
[10]技术与教育整合的案例研究:课堂教学录像[J]. 张俐蓉.  电化教育研究. 2004(05)

硕士论文
[1]小学语文专家教师课堂教学互动特征研究[D]. 童慧.西北师范大学 2011



本文编号：3614657