基于SPOC的微积分混合式教学模式探索

发布时间：2025-05-10 23:08

　　 从线上知识单元和教学过程的合理设计,线上线下的教学资源的合理使用,以及教师的教育教学艺术和学生的自我内驱力这四个要素出发,寻求SPOC教学与面授教学深度融合的教学模式。这种混合式的教学模式,既保留了传统课堂的精髓,又结合了线上教学的优势,并通过网络交互平台在教师与学生之间架起了一座紧密联系的桥梁,为提升课程教学效果、培养学生数学思维及综合能力提供了良好的途径。

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【部分图文】：

图1 传统教学框架

传统的面授教学的主体是教师，教师与学生的交流仅局限于课堂，由于大班化教学模式的普遍性及课程课时的局限性，教师在课堂上与学生的交流更有限，传统的微积分教学框架如图1所示:传统的教学的不足之处在于:(1)不同基础的学生接受能力不同，无法在相同的时间内接受同样的内容;(2)学生接受程度....

图2 融合框架

传统的教学的不足之处在于:(1)不同基础的学生接受能力不同，无法在相同的时间内接受同样的内容;(2)学生接受程度的反馈很少，基本上教师是通过学生课上表情与部分学生的课堂练习了解学生对知识的接受程度。SPOC教学中每一个知识点的介绍均有相应的视频、课件、课上练习题、课后测试题，完全....

图3 洛必达法则思维导图

通过学生之间的自我探讨，每组同学都会得到一些未定式之间的转化过程。教师通过绘制思维导图，对本次课所讨论的问题进行了总结，也通过该图将思维方法及解决问题的思路进行了显化。本节课的思维导图如图3所示:书本中很多章节的讨论都可以按照这一模式展开，每章内容学完以后可以将每节内容的思维导图....

本文编号：4044459