青少年学生课堂问题行为分析与辅导

发布时间：2017-08-02 05:13

  本文关键词：青少年学生课堂问题行为分析与辅导

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【摘要】：课堂问题行为的心理机制可以用负强化理论和习得性无助理论加以解释。从课堂教学角度看,可以通过改进课程设置、促进青少年学生的自我管理、强化青少年学生的学习动机等方面,对有课堂问题行为的青少年进行辅导与干预。
【作者单位】： 上海师范大学心理系;
【关键词】： 问题行为 负强化物 习得性无助 青少年学生 课堂问题 了解学生 心理机制 自我管理 课堂教学情景 学习动机
【分类号】：G442
【正文快照】： 1928年，自美国心理学家威克曼提出问题行为(Pnjblem Behavinr)的概念以来，这个研究领域受到广泛关注，并取得了一定的研究成果。本文对青少年课堂问题行为的界定、形成的心理机制以及干预对策等方面进行了探讨。一、课堂问题行为的概念威克曼(l 928)认为，问题行为是表示在

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本文编号：607761