贫困山区教师教学行为调查与分析——以山西省忻州市为例

发布时间：2017-08-19 21:12

  本文关键词：贫困山区教师教学行为调查与分析——以山西省忻州市为例

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【摘要】：教师教学行为是影响教学成败的重要因素。通过对教师课堂教学行为、学生学习方式、自我反思等方面的调查显示,教师教学行为由于受传统观念影响、培训力度不够、压力大、评价体系滞后等原因,仍存在一些问题。教师教学行为的改进需要树立正确的教育理念;需要加强对教师培训的力度,提高培训的针对性、目的性;要降低教师压力,消除其职业倦怠,以培养积极的个性;要改革教师评价标准,建立动态、多元、综合的评价体系等。
【作者单位】： 山西省忻州师范学院教育系;
【关键词】： 新课程改革 教师行为 学习方式
【基金】：山西省教育科学规划办“十一五”课题“贫困山区义务教育新课程实施问题研究”(项目编号:GH—06103)的研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学行为是教师为实现教学目标或意图所采取的一系列问题解决办法,是在教师自我监控下的一种有选择的技术,是教师素质的外化形式。随着新课程的实施,为了解贫困山区中小学教师的教学行为发生哪些变化、还存在什么问题,研究基于对“贫困山区义务教育新课程实施问题研究”的调查

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