对教师实践性知识构成要素的探讨

发布时间：2017-08-25 06:19

  本文关键词：对教师实践性知识构成要素的探讨

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【摘要】：通过对教师进行大量的课堂观察、深度访谈和案例分析,本研究认为教师实践性知识包括主体、问题情境、行动中反思和信念等四个重要的构成要素。教师实践性知识的主体是教师,教师拥有自己独特的知识。教师实践性知识通常在具体的问题解决过程中体现出来,具有价值导向性、情境依赖性、背景丰富性等特性。教师实践性知识还具有行动性、身体化、默会性的特征,必须被"做出来"。虽然实践性知识隐藏在教师的整体经验之中,它能够被提炼为一种信念,这种信念将受到教师后续行动的检验,并指导他们的后续行动。
【作者单位】： 北京大学教育学院;北京大学基础教育与教师教育中心;
【关键词】： 教师实践性知识 经验 构成要素
【基金】：陈向明主持的北京市“十一五”教育科学规划重点课题“教师的实践性知识研究”(课题批准号:AIA06135)的成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 20世纪80年代以来,随着教育研究界对教师职业复杂性认识的不断提高,加之认知科学研究成果在教育领域中的运用,教师教育研究从主要关注教师的外在行为逐步转向教师的内在思考,从考查教师“做了什么”转向教师“为什么这么做”。[1]而对教师思维、判断和决策的研究发现,教师的

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