对启发式教学几个问题的探索

发布时间：2017-08-25 14:08

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【摘要】：启发式教学由教学方法、教学类型、教学原则发展到教学指导思想,经历了一个认识不断深化的过程。启发式教学有着坚实的哲学、心理学理论基础,又与交往理论、建构主义教学理论存有共性要义。民主平等的教学氛围、师生高涨的教学热情是实施启发式教学的前提条件;问题设计、积极思维是贯彻启发式教学的关键;循序渐进的教学原则、高水平的教师修养是实施启发式教学的保证。
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;
【关键词】： 启发式教学 归属 理论基础
【基金】：江苏省高校哲学社会科学基金项目(编号:07SJB880004) 江苏大学人文社会科学重点建设项目(编号:JDR2006A08)的阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 启发式教学作为一个教育术语,教育者并不陌生。但对于启发式教学的涵义、归属及运用等问题,许多教育者还没有认识到位。解决这些问题意义重大:一是可以帮助我们理解和掌握启发式,正确领会启发式教学的实质和特征;二是可以更好地指导我们在教学过程中运用这一理论,使之更好地

【共引文献】

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本文编号：737064