美国纽约市赋权学校运动研究

发布时间：2017-10-05 13:11

  本文关键词：美国纽约市赋权学校运动研究

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【摘要】： 美国纽约市的基础教育质量一直令公众不满,为此,自2002年以来,该市市长与教育局长在全市范围内实施了一系列的学校一级变革计划,其中赋权学校运动是其最突出的改革举措之一。这项运动旨在向校长赋权,并使校长达成教育局的期许,从而提高学生学业成绩、改善学校教育质量。在赋权学校运动下,教育局向校长赋予有关学校运营与管理的各项权力,使校长可以拥有自己的专业自主权,做出更适合学校、教师和学生发展的决策;另一方面教育局也责成校长承担应有的学业与非学业方面的责任,对学校和校长实施严格的绩效责任制,利用清晰的评价指标考核学校和校长,之后还会根据评价结果提出发展建议。本文对纽约市赋权学校运动进行研究,旨在能为我国基础教育的自主性研究添砖加瓦,为基础教育改革提供具有借鉴意义的多方面启示,同时该运动中也有一些方面值得我国教育工作者反思。 本学位论文分为五部分,导论部分阐述了本文的研究意义与创新之处,进行国内外相关研究的文献梳理,以及阐明本文所使用的研究方法。第一章介绍纽约市赋权学校运动的实践发展过程,从实验项目阶段到全市范围内普遍推行。第二章首先介绍校长遴选与专业发展策略,在教育局向校长赋权之前,会事先通过严格的选拔标准和程序挑选出一批优秀校长人选,继而通过“领导学院”的专业发展策略培养出一批有才、有能、有责任心的校长;其次具体介绍了校长的专业自主权的组成部分,包括财政预算权、课程与教学管理权、选择学校支援组织的权力以及人事招聘与专业发展权;最后介绍了纽约市为校长专业自主提供的支援组织,教育局向校长下放权力的同时会提供专业支援组织为校长服务,校长可以选择三种类型的支援组织,包括赋权支援组织、学习支援组织和合作伙伴支援组织。第三章说明在向校长下放资源与决策管理权的同时注重教育的绩效责任,该部分首先介绍绩效责任制的内涵,之后详细说明了纽约市绩效责任制的实施和评价的情况,以及教育局会对那些表现不良的学校提供各种改进措施。第四章阐述在扩大校长专业自主的权力范围的同时,有效实施绩效责任制,近年来纽约市的赋权学校运动在这些方面做出许多成就,因此笔者提出一些启示以供我国教育界借鉴与反思。
【关键词】：纽约市基础教育改革 赋权学校运动 校长专业自主 绩效责任制
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 导论9-16
• 第一章 赋权学校运动的实践发展16-19
• 第二章 赋权学校运动下的校长专业自主19-37
• 第一节 校长的遴选和专业发展策略19-25
• 第二节 校长专业自主的组成部分25-28
• 第三节 为校长提供的支援组织28-37
• 第三章 赋权学校运动下的绩效责任制37-54
• 第一节 绩效责任制的内涵37-42
• 第二节 绩效责任制的实施42-43
• 第三节 绩效责任制的评价43-54
• 第四章 借鉴与反思54-61
• 第一节 赋权学校运动的实施效果及反响54-57
• 第二节 借鉴与反思57-61
• 结语61-62
• 参考文献62-67
• 后记67

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1 张玲;美国纽约市赋权学校运动研究[D];华东师范大学;2009年

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本文编号：976968