论学习科学的本质及其学科基础

发布时间：2017-10-19 19:40

本文关键词：论学习科学的本质及其学科基础

【摘要】：随着新科学、新技术的不断发展,学习科学也在认知科学的孕育中不断发展成熟而分化成一个独立学科,进而又与教学系统设计发生了密切的联系。本文从这几个学科概念、关系的维度,探讨了学习科学的内涵、外延和本质特点,以及所涉及到的重要学科基础及发展趋势,从而为学习科学的发展理清脉络。
【作者单位】：华东师范大学学习科学研究中心华东师范大学课程与教学系
【关键词】： 学习科学研究 本质 学科基础 认知科学 教学设计研究 新科学 生物医学工程 学习环境 计算机科学 交叉学科
【分类号】：G40
【正文快照】： 学习科学(Learning Science)是国际上近几年发展起来的关于学与教的交叉学科。它不仅研究正式的课堂学习,而且研究发生在家庭、工作岗位及同伴之间的非正式学习。学习科学的主要目的就是要更好地理解有效学习[1](Effective Learning),并运用该学科的知识重建课堂及其他学习环

【参考文献】

中国期刊全文数据库前2条

1 杨南昌;;走向统合的学习科学与教学设计[J];中国电化教育;2006年04期

2 胡航;任友群;;合法的边缘性参与下的M-learning共同体[J];中国电化教育;2006年09期

【共引文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 王伟;;面向未来的计算模式——普适计算[J];成都电子机械高等专科学校学报;2005年04期

2 关沫,赵海,韩光洁,张文波;普适计算中定位服务的参考点选择及误差分析[J];电子学报;2005年08期

3 吴秋峰;;对网络时代信息与控制交融的一些思考[J];工业控制计算机;2005年11期

4 王美;;基于设计的研究——以高中研究型课程“人·建筑与城市”为例[J];开放教育研究;2007年02期

5 侯志强;刘东华;何戈;徐志伟;;Internet 3A访问模式及相关技术的研究[J];计算机科学;2005年02期

6 郭亚军;洪帆;叶俊民;邱珊珊;宋建华;洪亮;;普适计算的信任认证[J];计算机科学;2006年08期