现代远程教育中基于任务驱动的交互学习方式的探究

发布时间：2017-10-20 07:08

  本文关键词：现代远程教育中基于任务驱动的交互学习方式的探究

  更多相关文章： 现代远程开放教育 任务驱动 交互 远程学习 行动研究

【摘要】： 以多媒体和网络技术支撑的现代远程教育正在呈现蓬勃发展的趋势。作为以成人在职学员为主要教育对象的广播电视大学教育,在现代远程开放教育中应该强化应用型人才的培养。但是远程开放教育注定了教学过程中师生在大部分时间是分离的,辅导教师与学生的交互具有很多不可控制性。 本文主要采用了行动研究,研究对象是北京广播电视大学大兴分校05春网站编程班学员。在研究中采用了个案研究、问卷调查、访谈、观察等方法。主要研究内容是:找出影响远程学习者学习的主要因素;远程学习任务如何制定;采用何种方式实施有效的交互;如何进行交互式学习的评价等。 研究中,通过调查学员的远程学习情况,找出影响远程学习者学习的主要因素,针对调查结果制定合理的面授辅导和远程辅导计划,根据教材内容分阶段制定学习任务,并制定了基于面授辅导和远程学习过程的形成性考核方案,并以此方案为基础展开了三轮基于任务驱动的远程交互学习的行动研究,通过三轮行动研究进一步完善和验证方案的实效性。 通过研究,作者认为,远程教育中影响交互式学习的因素主要有:学员的学习动机;远程辅导教师采取的教学策略;辅导教师的引导参与程度;辅导教师提供导学资料应当调查学员的需求。适合本地区本门课程的教学实施策略:为满足上网不方便的学员的学习需求采用灵活的教学方式,适当增加面授教学次数,学员可以根据自己的情况选择学习方式;以任务促进交互,学员能够在任务的驱动下为解决学习问题而与学习资料、同学和老师的发生交互,提高了学习效率;以评价促进交互,制定基于任务驱动的学员学习过程的形成性考核评价方案,该方案注重考察学员的学习过程;并得出基于任务驱动的交互学习的形成性考核评价方案。最后,本文作者提出了本研究的局限性和今后的努力方向。
【关键词】：现代远程开放教育 任务驱动 交互 远程学习 行动研究
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-7
• 图目录7-8
• 表目录8-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究问题的来源和意义10-13
• 第二章 文献综述和理论基础13-21
• 2.1 本研究概念界定13-15
• 2.2 国内外关于该领域的研究现状15-19
• 2.3 主要理论依据19-21
• 第三章 研究方案设计21-32
• 3.1 研究目标、内容和方法21-23
• 3.2 研究方案23-32
• 第四章 实施过程与效果分析32-60
• 4.1 基于任务驱动的交互学习行动研究32-49
• 4.2 基于任务驱动的交互学习的效果问卷调查分析49-51
• 4.3 基于任务驱动的交互学习的效果访谈的分析51-53
• 4.4 行动研究中的基于任务驱动的交互的分析53-54
• 4.5 评价结果分析54-58
• 4.6 学员学习心得分析58-60
• 第五章 结论和建议60-65
• 5.1 研究结论60-63
• 5.2 研究的局限性63-64
• 5.3 今后努力方向64-65
• 参考文献65-67
• 附录67-78
• 致谢78

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本文编号：1065905