比较教育功能的时代转换:从借鉴到理解

发布时间：2017-10-22 09:33

  本文关键词：比较教育功能的时代转换:从借鉴到理解

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【摘要】：自1817年至19世纪末,“借鉴”作为比较教育的重要功能,受到比较教育界的广泛重视。进入20世纪后,因素分析法被广泛运用,借鉴的功能开始式微。60年代以后,定量的方法受到重视。80年代后,定量与质的研究方法两者呈现出兼容性特征,比较教育解释的功能凸现出来。
【作者单位】： 华南师范大学教育管理系
【关键词】： 借鉴 解释 比较教育
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 一“、借鉴”作为比较教育功能的式微关于对比较教育在历史上的功能的分析,美国比较教育学者贝雷迪将比较教育的目的、功能和研究方法分为三个阶段:借鉴阶段(1817年至19世纪末)、预备阶段(20世纪上半叶)、分析阶段(20世纪中期至今)。[1]我们认为比较教育的功能(或作用)在历史

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本文编号：1077818