高职学生人格、社会支持与心理健康的关系研究

发布时间：2017-10-25 13:21

  本文关键词：高职学生人格、社会支持与心理健康的关系研究

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【摘要】： 随着我国高等职业技术教育的迅速发展,高职教育已成为我国高等教育的“半壁江山”,高职学生已成为高校在校生的主体人群。但高职学生是大学生的一个特殊群体,因其来源和培养目标的种种差异而具有一些独特的个别特征。近二十多年来,大学生心理健康的研究在国内外都受到社会和学校的高度重视,但相形之下,针对高职学生心理健康的研究还不够深入。 本研究采用社会支持评定量表(SSRS)、大五人格问卷(NEO—FFI)和中国大学生心理健康量表(CCSMHS),对湖南省四所高职院校的800名三年制高职学生进行了问卷调查,所得数据运用SPSS10.0软件包进行统计处理,分别做了t检验、方差分析、简单效应检验、因子分析、相关分析、多元回归分析、路径分析等。考察了湖南高职学生的心理健康状况,分析了人格、社会支持和心理健康之间的关系和影响方式。 本研究得出以下结论: (1)高职学生心理健康水平不容乐观,大部分人处于亚健康状态。主要在抑郁、自我意识偏差、性心理障碍、强迫、冲动、精神病倾向等六个方面高于全国大学生常模。而在躯体化、焦虑、社交退缩、社交攻击、偏执、依赖方面优于全国大学生。 (2)高职学生中部分心理健康因子在性别、专业、年级方面存在显著差异;家庭类型与家庭来源地对抑郁因子的影响较大;父母文化程度对孩子依赖心理影响较显著。 (3)高职学生心理健康与多个人格特征相关显著,人格特征对其心理健康水平有直接影响作用,也可以通过社会支持这个中介变量间接地对心理健康水平产生影响。 (4)高职学生的社会支持与心理健康的11个分因子呈显著负相关,社会支持对其心理健康水平的影响作用既是直接的,同时也是人格与心理健康的中介因素,可间接发挥作用。
【关键词】：高职学生 心理健康 人格特征 社会支持
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-12
• 1 研究综述12-22
• 1.1 心理健康的概念与标准12-15
• 1.2 关于高职学生心理健康的研究15-16
• 1.3 人格特征与心理健康的关系研究16-19
• 1.4 关于社会支持与心理健康的关系研究19-22
• 2 问题提出22-25
• 2.1 以往研究存在的问题以及研究发展的趋势22-23
• 2.2 研究目的和研究假设23-25
• 3 研究方法25-28
• 3.1 研究对象25-26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.3 研究程序27-28
• 4 研究结果28-39
• 4.1 高职学生心理健康概况28-30
• 4.2 高职学生心理健康水平多因变量方差分析30-33
• 4.3 高职学生心理健康与人格、社会支持的相关分析33-35
• 4.4 影响高职学生心理健康因素的路径分析35-39
• 5 分析与讨论39-48
• 5.1 高职学生心理健康概况的差异分析39-40
• 5.2 高职学生心理健康多因方差分析40-44
• 5.3 高职学生心理健康与人格特征、社会支持的相关分析44-46
• 5.4 影响高职学生心理健康因素的路径分析46
• 5.5 本研究存在的不足46-48
• 6 结论与建议48-51
• 6.1 根据上述分析与讨论,本研究得出以下结论:48
• 6.2 研究提出以下教育建议48-51
• 参考文献51-55
• 附录55-60
• 后记60-61

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本文编号：1093904