教育指标研制的学理问题省思

发布时间：2017-12-11 05:29

  本文关键词：教育指标研制的学理问题省思

  更多相关文章： 教育指标 多元取向 思维方式 展开方式 表达能力与表达方式

【摘要】：如果过分强调已研制完成的教育指标,对教育指标的理解和利用会流于肤浅。教育指标研制背后的理论支撑对深入理解和运用教育指标有重大意义。教育指标的研制取向、教育指标确定的思维方式、教育指标领域的展开方式、教育指标的表达方式和表达能力是教育指标研制背后的重要理论问题,对这些问题的深入研究与反思,可以深化理解作为价值系统的教育指标体系,正确利用作为工具的教育指标,以启迪式的方式广泛借鉴各种教育指标研究成果。
【作者单位】： 东北师范大学农村教育研究所
【基金】：全国教育科学规划“十五”国家级课题《全面建设小康社会的教育发展目标与指标体系研究》(BAA030013) 国家繁荣哲学和社会科学计划2003年度教育部重大攻关项目“我国农村教育发展现状调查与村教育发展指标体系研究”(03JZD0035) 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“农村未来经济与社会发展对教育的需求及农村教育体系研究”(02JAZJD8800023)
【分类号】：G40
【正文快照】： 研制完成的教育指标往往表现为指标领域、具体指标、指标临界点、各指标权重的差异。这些差异从指标体系表面看是简单的差异,但这种差异背后的理论支撑却是复杂的。教育指标研制背后的理论支撑对制定、解释和利用教育指标是至关重要的,但是目前对教育指标研制背后的理论支撑

【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1277353