鼓励学生“超越”的教学研究

发布时间：2017-12-16 15:12

本文关键词：鼓励学生“超越”的教学研究

【摘要】： 早在20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色就作了这样的描述:“教师的职责已经越来越少地是单纯地传授知识,越来越多地是激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事有成效的和有创造性的教学活动,相互了解、影响、鼓舞、激励。教师作为学生学习的促进者是教师最直接、最明显、最富有时代性的角色特征,是新课程教师角色特征中的核心特征。新课程促进教师从知识的拥有者、传授者转向教学活动的激励者、引导者和服务者,鼓励学生“超越”的教学与新课程理念相契合。长春市第45中学历史教师张华(化名)的课堂实践集中体现了教师怎样鼓励学生“超越”,她的课堂实践就是鼓励学生“超越”的教学。借鉴她的课堂实践,对提升教学效率、提高学生的超越能力具有重要意义。本文首先对“超越”进行内涵解析,对“超越”的广度、“超越”的深度,“超越”的目标进行了详细阐述。本研究所展现的鼓励学生“超越”的教学过程由五部分组成,即创设“超越”的情境——激发学生学习兴趣、鼓励学生“超越”的课程资源—资料的利用、鼓励学生“超越”的教学组织形式之一合作学习、构建“超越”平台—引导解疑、评价“超越”—深入学习。最后,总结出鼓励学生“超越”的教学特征。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

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