合作学习的基本理论及其借鉴意义

发布时间：2018-01-20 14:24

本文关键词： 合作学习理论以学生为中心归因理论　出处：《黑龙江高教研究》2007年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：合作学习是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习理论的代表人物之一罗伯特.斯莱文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论、社会凝聚力理论、认知发展理论和认知精致化理论;另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论、社会行为理论和社会互赖理论。合作学习是以学生为中心的教学理念;它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系。合作学习的中心是合作,但它也强调了如何尊重学生,如何调动学生的学习兴趣、提高他们学习的动机,如何组织教学和改革教学的形式,如何改进学习方法和教学环境,尤其是如何培养学生的综合素质。
[Abstract]:Cooperative learning is one of the representative figures of cooperative learning theory, which emerged in 1970s in the United States. In his article, Robert Sleevan emphasized the motivation theory of cooperative learning. Social cohesion theory, cognitive development theory and cognitive refinement theory; The other two representative figures, the Johnson brothers, divided the cooperative learning theory into cognitive development theory, social behavior theory and social interdependence theory. Cooperative learning is a student-centered teaching concept. Its motivation theory and cohesion theory are also closely related to attribution theory. The center of cooperative learning is cooperation, but it also emphasizes how to respect students and how to mobilize students' interest in learning. How to improve their motivation, how to organize and reform the teaching form, how to improve the learning method and teaching environment, especially how to cultivate the students' comprehensive quality.
【作者单位】：肇庆学院外语系
【基金】：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究课题项目论文“合作学习与应用型外语人才的培养”(课题批号:06AIJ0130190)
【分类号】：G420
【正文快照】： 合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习的研究者从社会学和心理学的角度研究学习者学习活动中各种因素的作用,从而提出在教学活动中要进行合作学习的理论。根据这一理论,在教学活动中应鼓励全体学生共同进行学习,加强学生之间的相互

【参考文献】