从“规定”到“赢得”:生命意义视野下的教师角色重构

发布时间：2018-01-20 17:52

  本文关键词： 规定性 赢得 教师角色 生命价值 生命意义 课程改革 角色价值 创造性 角色规范 角色地位　出处：《当代教育科学》2007年Z1期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：长期以来,教师角色价值主要是以外在取向为主,教师只是按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为,这种规定性的角色地位不利于教师主动性、创造性的发挥和自我潜能的实现。随着教师专业化发展和课程改革的不断深化,教师角色只有从“规定”走向“赢得”,即达到一种自我取向的价值,教师的职业实践才会具有生命意义。
[Abstract]:The teacher ' s role value has long been mainly outside the orientation , the teacher only carries on the professional behavior according to the social regulation or the expectation of the role of the role , this kind of prescriptive role position is unfavorable to the teacher initiative , the creative play and the self - potential realization . With the teacher ' s professional development and the curriculum reform unceasingly deepened , the teacher ' s role only from the " regulation " to " win " , namely to achieve a self - orientation value , the teacher ' s professional practice will have the meaning of life .

【作者单位】：
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师角色是指教师在教育系统内的身份、地位、职责及相应的行为模式。纵观历史发展,主要是从社会意义上去理解教师角色价值,教师必须严格按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为。这种规定性的角色地位忽视了教师个体的生命意义,既影响了教师作为一个人的生命质量,也影响

【共引文献】

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本文编号：1449084